關于小學英語課堂滲透人文情懷的探究

【摘要】在小學階段的教學中，英語是一門重要的學科，一直以來也頗受重視。但在具體的教學實踐中，小學英語教學更加重視英語知識的學習，對其中的人文情懷有所忽視。事實上，小學英語學科中有著大量基礎性的內容，課程往往從基本的日常交際切入，其中有很多禮貌用語、交流常識等，涉及到了與國外有關的知識，對陶冶學生情操、幫助學生養成良好的道德行為習慣、擴寬學生知識面等都有著很大的幫助，有利于學生人文素養的培養。本文從教學實踐出發，對如何更好地在小學英語課堂中滲透人文情懷提出幾點意見。

【關鍵詞】小學英語;課堂;人文情懷

【作者簡介】賴世燕，甘肅省蘭州市永登縣上川鎮明德小學。

簡單來說，人文情懷教育，就是把人類長期以來積累下的文化成果和其中蘊含的人文精神，傳達給學生，并讓學生能夠很好地理解和運用。在新課改逐步深入推進的情況下，小學英語教學出現了新的變化，需要在教學實踐中從“以人為本”的教育理念出發，抓住機會滲透人文情懷，培養學生的道德情操，促進學生的全面健康發展。這需要小學英語教師轉變以往的觀念，在教學方法上做出更多的創新。

一、轉變觀念，提升自身人文素質

小學生的模仿能力強，教師作為小學生日常生活中的主要接觸人群，其言行舉止都對學生有著重要的影響。因此，小學英語教師首先要從自身出發，提升人文素養，深刻認識到教師的責任不僅是傳授知識而已，還在于通過言傳身教讓學生感受到教師的人格魅力，以教師為榜樣形成良好的道德品質和行為習慣。在教學實踐中，應努力建立新型師生關系，雙方互相理解、互相信任，實現共同進步，讓學生在人文情懷的滲透過程中感覺到成長的喜悅，增強他們的自信心。

例如，《Hello！Im Monkey.》中，主要內容是關于自我介紹和簡單的問候，除了基本的英語知識，還體現著友好禮貌的行為習慣。小學英語教師除了把知識教給學生，也應該按照相應的要求指導自己的行為方式。比如遇到學生主動打招呼時，要及時、和藹的做出回應;在班上出現新同學時，要通過禮貌用語邀請學生進行自我介紹;平時工作中遇到其他老師或工作人員時，應該主動、親切的打招呼等。還可以采取師生互相監督的方式，及時指出對方行為上的缺點。長此以往，師生人文素質都會進步，也有利于形成和諧的師生關系。

二、創新方法，開創多維人文教育

小學生精力旺盛，活潑好動，喜歡新鮮事物，單純的課本教材知識有時會讓學生感到枯燥，對其中的人文情懷不夠感興趣?？萍妓降陌l展，其實已經給小學英語教師創新教學方法提供了極大的便利。比如多媒體技術，有著豐富多彩的影音表現形式，小學英語教師完全可以在課前充分準備，尋找蘊含著豐富人文精神且易于被學生理解的內容，在課堂上播放給學生觀看，通過多種渠道滲透人文情懷。這種方式易于被學生所接受，教師所要做的是引導學生盡量去感受其中的人文精神。

仍以《Hello！Im Monkey.》為例，鑒于教材本身的限制，是以圖片場景的形式進行內容展示的，而不是動態的畫面，學生可能較難產生真實感觸。教師可以尋找國外的影視素材，其對話內容及場景氛圍盡量貼近教材，在課堂上向學生進行播放展示。對于學生不懂的內容，教師進行及時、恰當的講解，避免學生出現誤會。通過視頻，學生可以更加真切的感受到人與人之間交往時的親切與真誠，陌生人之間同樣要保持禮貌與熱情，會被這種溫馨的氛圍所吸引，產生向往之情并在生活中主動應用實踐。

三、尊重差異，給予學生人文關懷

學生在教學實踐中表現出不同的學習能力和學習水平是非常正常的現象。他們的考試成績有高低之分，但這并不能代表學生的全部。對這些問題小學英語教師應有著充分的認識。對于學生表現出的差異，教師應保持尊重的態度，對其中暴露出來的缺點，應該幫助學生去分析、克服，做他們的知心朋友，鼓勵他們進步;對展現出的閃光點，要適當的給予表揚，增強他們的自信心和對于學習的興趣。在這種充滿人文精神的關懷下，學生可以感受到教師真誠的態度，理解自己所獲得的尊重，并指導自己今后的行為方式。

例如，在進行《Hello！Im Monkey.》單元的學習時，小學教師通常都會安排學生進行相應的場景模擬練習。有的學生可能學習能力較強，掌握知識較快，但是性格比較害羞靦腆，遇到類似的練習時往往表現的不敢說話。對于學生性格上的弱點，教師可以首先從表揚入手，稱贊他的學習水平，增強其自信心，然后再告訴他怎樣克服緊張的情緒，鼓勵他把學到的知識勇敢得表現出來。表達時出現問題時，不要嚴厲的批評，而是幫助他分析問題，告訴他今后在哪一方面進行改進就可以表現的更好，讓學生感受到教師的真誠和尊重。

總而言之，英語是一門重要學科，作為小學英語教師，有責任把人文情懷滲透其中，深入貫徹“人本教育”理念，增強學生英語能力的同時，注重對于學生人文素養的培養，為學生綜合素質提升和全面健康發展打下堅實的基礎，為社會培養出更多的棟梁之才。

參考文獻：

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