京津冀一體化背景下高職英語教育資源共建共享模式研究

【摘要】發展經濟學理論證明，社會經濟資源配置不應該用行政區域作為限制，而是需要讓市場機制發揮出其作用。應以數字化教育資源共建共享建設的相關案例及理論為依據，搭建京津冀數字化教學平臺，應用于高職院校英語課程數字化教育改革。從而探討適合高職院校英語課程的教學模式，共建資源共享服務體系

【關鍵詞】京津冀一體化;高職英語;教育資源;共建共享模式

【作者簡介】趙麗娜（1981.02-），女，漢族，天津人，廊坊職業技術學院，高校講師，大學本科，研究方向：英語教育。

【基金項目】廊坊市哲學社會科學研究課題：京津冀一體化背景下高職英語教育資源共建共享模式研究（編號：2019 074）。

在《京津冀協同發展規劃綱要》出臺和施行之后，這也讓京津冀地區一體化得到了進一步的發展。現階段，京津冀地區高職院校教育在合作方面存在較多的問題，其中對高職教育合作影響最大的就是教育資源分布以及配置的失衡。所以，當前京津冀地區一體化要實現更好的發展，就需要高職英語教育資源能夠制定共建共享機制，從學校到區域，從社會到政府，從科技到經濟慢慢的實現融合。

一、構建有效的區域高職英語教育合作戰略

區域高職教育的合作戰略就是對京津冀區域內的高職院校合作的先導性以及全局性進行的長期謀劃以及綜合部署。隨著綱要的提出，也同時提出了京津冀一體化建設不同時期的發展規劃。區域合作戰略目標需要結合發展規劃綱要進行科學的制定，要想科學的制定戰略目標，就需要進行有效的論證。因此，京津冀高職院校英語教育合作相關部門就需要全面、細致的開展調查研究，得出真實的調查數據，運用科學的研究方法，進而合理的預測高職院校英語教育合作中也許會產生的問題，對于一些重要的問題就需要分別立足于中觀角度和宏觀角度進行規劃以及設想，同時論證可行性。要從之前的競爭局面轉變為合作，就需要京津冀三個地區能夠全面深入的進行交流以及協調，一起建設區域合作共同體。構建三個區域高職教育發展的官方協調機制，下面要設置協調管理工作委員會以及專家咨詢委員會，要負責好相關的職能，對區域中的優質資源進行積極有效的整合。

二、制定科學的共建共享管理機制，要同時兼顧效益和公益

英語教育資源的共建共享現階段的情況并不是很理想，共享的層次較低，且內容也是有限的，形式要大于實質，注重宣傳，但是實際效果存在較大的差距。京津冀區域內有很多的辦學主體，這就不可避免的在開展合作中一定會追求自身的利益，甚至會因為利益而產生沖突和矛盾，這就會影響到高職院校之間的合作熱情，甚至還會產生消極的情緒。這三個區域高職院校教育資源在數量以及質量上是依次遞減的，在共建共享中，積極性最高的就是河北省，但是京津兩個地方因為具備顯著的優勢，自然對于合作也就缺乏積極性，這就使得區域合作想要實現長期穩定存在較大的難度。另外，還沒有規范的合作管理制度和相關的協調激勵機制，這就對英語教育資源的共建共享造成了限制。所以，當前需要全面的調研各個高職院校的利益訴求，打破限制共建共享機制的各種不足和問題，調整制定科學有效的激勵機制，對各方需求進行合理的協調，做到統籌規劃，整體運作，不僅需要注重效益，還要重視公益，進而給京津冀區域內英語教育資源的共建共享奠定良好的基礎，營造和諧的機制環境和氛圍，促進區域一體化的高職英語教育資源的共建共享。

三、加深合作層次，建設資源共享服務大平臺

高職英語教育資源的共享，需要各種的相關方能夠全面的評估利益、分析風險以及管理合作，這樣才能實現共贏，共同分享成果，這樣合作關系才會更加穩定，能夠長期的開展下去。要想真正的實現資源共享，就不能單單限制在合作框架以及戰略方面，如，簡單的簽署協議、考察協商等，有很多共享項目已經有了合作意向，且簽訂了初步合作協議，然而因為沒有明確、長遠的合作目標，缺乏合理的制度提供保障及可行性較強的實施計劃，使得共享項目的開展受到了影響，后期甚至無法繼續下去。所以，這就需要加深合作的層次，對合作范圍進行拓展，全面的落實共享措施，促進合作共享的發展，讓其可以進入真正的落實階段。具體的資源共享包括很多內容，如，學科建設、科學研究、人才培養、師資交流、實訓基地，還有要拓展到創新創業基地共同建設、教學改革和資源建設、畢業信息與就業信息的互通等。除此之外，當前公共服務平臺在不斷的發展，功能也在不斷更新以及完善，不僅可以給學生提供一站式的服務，還可以給教師提供各項教學支持服務，給管理服務人員提供多樣化的后臺管理功能，還可以實現多樣的服務，如，課程互選、學分銀行等，給高職英語教育資源的共建共享提供網絡平臺服務，奠定良好的基礎。

四、結束語

綜上所述，當前京津冀地區整體發展較好，具備便捷的交通條件、豐富的資源以及發達的科技，然而三個區域之間的合作卻不是很理想。京津兩個區域有很多的高職院校，優質的教育資源比較集中，河北省也是發展較好，可以給高職教育的發展提供優勢，然而其在高職院校數量、科研成果轉化產出等方面和京津地區相比還是存在較大差距的，在京津冀一體化背景下，需要加深合作層次，有效的落實英語教育資源的共建共享，平衡地區高職英語教育資源。

參考文獻：

[1]劉宇航，張宏偉.高等教育資源共享建設存在問題及對策探析[J].繼續教育研究，2015（05）：16-17.

[2]郭敏，靳榮莉，史愛紅.京津冀一體化背景下教育資源共享機制的探索研究[J].河北青年管理干部學院學報，2018（01）.