還原本真課堂，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

王雪姣

摘 要：“本真”課堂是以學(xué)生的實(shí)際發(fā)展為起點(diǎn)，除去花哨的“外衣”，撇去虛假的“浮沫”，使課堂真實(shí)，有效，通過(guò)各種方法讓孩子積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本文從“真實(shí)”課堂，“樸實(shí)”課堂，“扎實(shí)”課堂三個(gè)方面闡述，如何為孩子積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：本真課堂; 數(shù)學(xué)活動(dòng); 積累經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G623.5 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）07-033-001

“本真”課堂是指用科學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)，學(xué)習(xí)真理，追求個(gè)性發(fā)展。“本真”課堂的教學(xué)是充滿智力挑戰(zhàn)，益人心智的課堂。杜威認(rèn)為：“一盎司經(jīng)驗(yàn)勝過(guò)一噸理論。” 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師經(jīng)常在課堂上會(huì)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，為了讓孩子輕松、愉快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，從以下幾個(gè)方面闡述在本真課堂中我是如何進(jìn)行教學(xué)的。

1.“真實(shí)”課堂走進(jìn)生活

“本真”課堂，首先應(yīng)該是真實(shí)的課堂，應(yīng)以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的實(shí)際為本，以真實(shí)的教學(xué)為本，還原課堂的真實(shí)與靈動(dòng)，追求有效的課堂。國(guó)家推動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，素質(zhì)教育越來(lái)越受到重視，目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式也在不斷發(fā)生改變，但在實(shí)踐中仍然存在一些問(wèn)題。我認(rèn)為本真課堂應(yīng)盡可能減少各種虛飾，以便還原出真正意義上的教學(xué)，不慕虛名，但求實(shí)效。

例如蘇教版三年級(jí)下冊(cè)，認(rèn)識(shí)千米和噸，教學(xué)例1時(shí)，出示例題圖后，我提出問(wèn)題：滬杭鐵路的全長(zhǎng)是180（ ）大部分學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)知道答案是千米，這個(gè)時(shí)候追問(wèn)為什么滬杭鐵路的長(zhǎng)度要用千米作單位，這樣的追問(wèn)可讓學(xué)生初步感知以前所學(xué)的長(zhǎng)度單位不能用了，需要新的長(zhǎng)度單位，為了體驗(yàn)1千米到底多長(zhǎng)，我?guī)W(xué)生去操場(chǎng)沿著跑道直邊走了100米，讓學(xué)生記住100米的長(zhǎng)度，再繼續(xù)帶著學(xué)生走這樣的10個(gè)100米。讓學(xué)生感受到1000米的長(zhǎng)度。信息技術(shù)時(shí)代，電腦，投影儀，電子白板等設(shè)備的使用，給我們的課堂帶來(lái)了很多的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，也使得我們的孩子缺乏數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。本節(jié)課，我讓學(xué)生在豐富的操作活動(dòng)中，建立1千米這個(gè)長(zhǎng)度單位的直觀感覺(jué)，在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累與查找資料，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加深理解。

2.“樸實(shí)”課堂錘煉思維

“樸實(shí)”詞典里的解釋就是質(zhì)樸踏實(shí)，還有平淡、自然的意思。我認(rèn)為本真課堂應(yīng)盡可能減少各種虛飾，以便還原出真正意義上的教學(xué)。本色的課堂，就意味著課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是平實(shí)的和常態(tài)的。

例如蘇教版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)“容量”第一課時(shí)，我分兩部分教學(xué)，第一部分是取兩個(gè)大小明顯有區(qū)別的容器教學(xué)，提出問(wèn)題哪個(gè)可以裝得更多？教學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言“容量”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)容器容量的意義，即：容器所能裝的液體的多少，就是它的“容量”。第二部分我拿兩個(gè)差不多大的容器進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生猜一猜，當(dāng)有分歧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探討用什么方法來(lái)驗(yàn)證剛才的猜想？此時(shí)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出，可裝水倒一倒。這時(shí)，我會(huì)和孩子們一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。第三部分教學(xué)，我是通過(guò)視頻觀看用同一水壺裝滿水后，小紅家的杯子可以倒5杯，小明家的杯子可以倒4杯。讓孩子們憑借生活經(jīng)驗(yàn)和觀察，得出因?yàn)榈沟谋涌赡苡写笥行。盟鼇?lái)比是不合適的。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)容量的大小不能簡(jiǎn)單地從數(shù)字上來(lái)判斷，要用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。順其自然我就引出本課的教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)“容量”。通過(guò)樸實(shí)的操作，我一步一步讓孩子們的思維得到錘煉。

3.“扎實(shí)”課堂提高能力

在有限的時(shí)間內(nèi)教師通過(guò)正確引導(dǎo)，學(xué)生合理操作，探究或驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也讓數(shù)學(xué)課堂達(dá)到最佳的教與學(xué)的效果。教學(xué)細(xì)節(jié)猶如音符，在美妙的樂(lè)章中每個(gè)音符都充滿著無(wú)窮魅力。因此從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)精彩，對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)不斷地關(guān)注與總結(jié)。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)“扎實(shí)”的課堂，在課上孩子們活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累是手腦并用的過(guò)程，培養(yǎng)孩子們數(shù)學(xué)方面的各項(xiàng)能力尤為重要。

例如在四年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律一節(jié)課中，利用國(guó)慶節(jié)公園、街道上的盆花、彩燈和彩旗。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都有什么發(fā)現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)排列的規(guī)律。根據(jù)盆花的擺放規(guī)律，讓學(xué)生思考繼續(xù)這樣擺，從左起第9盆花會(huì)是什么顏色，第10盆花會(huì)是什么顏色。先猜一猜，再驗(yàn)證，并且說(shuō)一說(shuō)理由。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，待大多數(shù)學(xué)生有想法后，再組織學(xué)生交流，為學(xué)生提供足夠的時(shí)間。預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下三種方法：畫圖、列舉、計(jì)算。追問(wèn)左起第25盆花是什么顏色？第100盆呢？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法的優(yōu)點(diǎn)。接著，繼續(xù)學(xué)習(xí)彩燈、彩旗的規(guī)律。最后，讓學(xué)生尋找大自然中像這樣周而復(fù)始不斷循環(huán)的現(xiàn)象。（日出日落，潮漲潮落，月圓月缺，春夏秋冬……）整節(jié)課扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)分析比較的能力。

綜上所述，我們不難看出，本真課堂不僅僅是一種知識(shí)與思想的授受過(guò)程，還應(yīng)該是人生中的體驗(yàn)，是人生中的歷程，應(yīng)該是創(chuàng)造出生動(dòng)活潑、富有生氣的形式，激發(fā)和解放兒童的思維，小心地呵護(hù)每一個(gè)生命的成長(zhǎng)，在課堂中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，豐富學(xué)習(xí)的品質(zhì)，獲得更高的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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