中小學微課資源庫建設淺談

陳曉梅

摘 要：微課資源庫是在移動通信技術、網絡媒體社交技術得到快速發展的基礎上建設而成，具有網絡性、學術交流性和教學性等特點。其隨著新課改已經被廣泛應用到教學領域，使中小學教育資源實現了共享化和開放化，進一步提高了中小學教育水平及教學質量，分析微課資源庫建設對中小學教育事業意義重大。

關鍵詞：中小學;微課資源庫;建設;應用

“微課”是新課改提出的一種教學模式，被廣泛應用于中小學課堂教學中，具體是指根據新課程的標準及教學要求，通過教學視頻反映課堂教學上教師為講解知識點而開展的“教”“學”活動中各種教學資源的總和，是一個教學資源庫，所以微課教學資源的總和體被稱為微課資源庫。“微課資源庫”對教學的重大意義及作用是不可估量的，所以在教育領域中實現微課資源庫建設是必要和重要的，尤其是中小學微課資源庫建設。

一、中小學微課資源庫的建設

（一）微課資源庫框架的構建

第一，微課資源庫建設中，要根據知識點將其進行標簽，并存儲到相應的知識空間，建立針對性高、系統性強的微課資源庫。第二，中小學要根據教學需要制定微課資源的專題，實現微課資源庫的分類，以便于教師進行專題教學時的資料查找，也方便學生學習資料的查找。這是微課資源庫檢索系統建設必不可少的準備工作。第三，要結合中小學教學特點及資源特色，選取適合中小學教育教學發展的微課項目，然后對微課項目進行縱向有序列的重組，以實現微課資源庫的有序性。同時按照章、單元、節和知識點的層次，實現微課項目的組合及層次劃分，一般可劃分為兩級層次，即一級層次是指基本知識點和概念定義，二級層次則是指實際案例和情境教學。這不但補充了微課資源庫的教學資源，還更新了不適用的微課資源，以避免了微課資源庫建設的盲目性和孤立性，提高了微課資源庫的系統性和連貫性[1]。

（二）“微課資源庫”的組建

微課資源庫框架構建完成便是內容的填充（即組建）。單件的微課依照微課資源庫相關建設要求及標準，通過多種知識結合手段，可以實現微課資源庫的組建，“單件微課”的具體組建過程如下：第一，要根據中小學微課特點，設置中小學微課資源庫檢索系統，使中小學教師及學生只需根據教學要求及學習內容，找出關鍵詞并輸入檢索系統中便可以查找出自己想要的微課資料。第二，要構建一個可以實現微課資源庫中微課統一管理的管理系統，可通過制定統一標準，來實現微課資源在公共框架中的規范統一存放。第三，要建立單個微課資源的基本屬性歸納系統，最好是每一個微課資源都有對應的屬性系統，該系統中要包括微課基本要素系統和信息特征描述系統。其中，基本要素系統是由微課視頻、教學設計、素材課件和教學反思等組成;信息特征描述系統由微課標題、主題和時間等組成，以實現每種微課資源屬性的標注[2]。

二、“微課資源庫”在中小學教學中的應用

（一）為學生營造一個良好的學習環境

第一，關聯性。“微課資源庫”作為日常學習活動的補充，其內容的選取都是在對傳統教材的分析上進行的，和日常的學習內容有著密切聯系，有效地支持著學生的學習。第二，豐富性。“微課資源庫”信息量豐富，囊括教學反思、專家點評以及練習與測試等，表現形式也較為開放，能為學習者提供足夠的探索發現空間，有利于學習共同體的構建。第三，組織性。“微課資源庫”是對已有微課資源進行二次利用和整合的產物，是將微課按照一定原則整合，以明確學習目標為導向。“微課資源庫”不僅按有意義的方式將零散的微課整合起來，而且參照了教師的教學經驗和學生的學習習慣，以便于學習者可以在有組織的信息環境中有效地檢索到信息，為有意義的知識構建提供了環境保證[3]。

（二）延展了服務對象范圍

第一，“微課資源庫”的網絡性，不但能夠為中小學課堂教學提供資源服務，而且可以為中小學生課后的學習提供資源服務，是中小學教學中超越時空的多媒體教材。第二，“微課資源庫”以網絡為載體，使“微課資源庫”教學資源及學習資源打破了時間和空間的限制。第三，微課資源庫中的針對性檢索和關鍵詞檢索，突顯出微課的主題，有利于中小學教師在短時間內抓住教學的重點，進而提高了中小學教學效率及質量，實現中小學學生學習效率的提高。第四，從微課本身特性角度來分析其服務對象范圍。微課除了具有網絡性特征以外，還具有短小精湛、使用便捷、占用空間小等特點。它不但可以廣泛應用于校內聽課和學習，還可以用于遠程聽課和個性化學習，這不僅實現了“微課資源庫”和教材系統的同步，還有效節省了遠程學習者資料搜索時間，實現了學習效率的提高。

（三）提高了傳統教材的靈活性

第一，“微課資源庫”的建設使傳統教材跟上了信息通信時代的步伐，實現其教學價值在課堂教學中的充分發揮。第二，“微課資源庫”可以引導學生在傳統教材中實現更深層次的學習，通過微課資源庫中的資料，可以實現對傳統教材的科學合理教學及學習。第三，“微課資源庫”的網絡性、信息性等，可以刪減傳統教材中的一些冗余知識點，使傳統教材更加具有開放性、動態性。

綜上所述，“微課”在網絡環境下已經被廣泛應用于中小學教育事業中。多個獨立的微課資源經過科學合理組建后，可以實現“微課資源庫”的建設，微課資源庫在中小學中建設，不但能夠為學生營造一個良好的學習環境，還能擴展微課資源的服務范圍，提高傳統教材的靈活性。

參考文獻：

[1]劉曉，王會霞.微課在中小學的應用現狀及發展趨勢分析[J].互聯網天地，2014（12）：42.

[2]郭茜.淺談智慧化微課資源的建設實踐[J].電腦知識與技術，2015（20）：99.

[3]王華鑫，劉路明.微課資源開發的探究[J].數字教育，2015（5）：54.