淺談兒童傾聽的能力培養

趙麗芳

摘 要：傾聽是兒童最早掌握的語言活動。良好的傾聽能力是兒童獲得知識的前提，學會傾聽是學生今后學業取得進步的關鍵因素，它對于發展兒童的語言、思維十分有益。對于傾聽能力有待培養的兒童，首先要激發傾聽的興趣，創設寬松的傾聽環境，使其懂得傾聽的意義，其次教給傾聽的方法，訓練傾聽的能力，并且要及時的進行鼓勵評價。傾聽習慣的養成是一種意志的鍛煉，教師和家長要善于適時引導，就能逐步學會傾聽的良好習慣。

關鍵詞：傾聽;危害;措施;能力培養

學習是一門技能，學會傾聽是學生今后學業取得進步的關鍵因素。傾聽是兒童最早掌握的語言活動。良好的傾聽能力是兒童獲得知識的前提，它對于發展兒童的語言、思維十分有益。傾聽包括鑒賞性思考，主動性理解，批判性接受。不會傾聽，就無法依靠聽到的語言來獲取信息，整合并進行記憶。

二、孩子傾聽能力的成因

在現實生活中，有的兒童傾聽能力較弱，究其原因，主要表現在以下幾方面：

（二）家長不重視傾聽能力的培養

“聰明“”就是耳聰目明。但我們往往重視“明“，忽略“聰”。帶孩子去旅游家長經常會問：你都看到了什么，而卻往往忽視“聰”。很少問：今天去動物園，你聽到了什么？許多家長認為聽力是與生俱來的，沒有必要培養，遇到孩子插嘴或不專心傾聽，則訓斥責備孩子。訓斥責備的方式會使孩子失去傾聽的欲望和興趣。有的大人以孩子為中心，認為插話等是孩子自信、能干的表現，在與人溝通時往往過分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會傾聽。

（二）兒童身心發展特點的局限

受兒童年齡特點的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽別人說話的耐心，在聽的過程中難免會做小動作、東張西望等。特別是有些兒童聰明活撥，表現欲特別強烈，在集體活動中常急于表達自己的想法而打斷其他兒童的發言。所以兒童有時候根本沒聽清楚或聽得不完整。

二、不會傾聽的危害

（一）短期危害：學習受影響

不會學習，不會聽課，上課抓不住重點。一樣聽課，傾聽能力好的學生靠聽能掌握百分之八十的知識點，傾聽能力差的學生只能掌握百分之十，甚或更少，左耳朵聽右耳朵冒，一問啥也不知道，說的就是這類學生。

比如：請用紅筆在不恰當的詞語下面畫曲線。聽力差的學生不能完整快速的捕捉信息，不能按照指令完成任務。

（二）長期危害：人際關系緊張

學會傾聽可以讓你清楚自己的缺點與不足，從而完善自己，使自己更加優秀;當朋友遇到不順心或不開心的事情，想要找人傾訴的時候，作為朋友傾聽他說說心里話，會建立良好的關系。不傾聽會使自己變得很封閉，并且覺得自己很不錯，變得自以為是、目中無人。

三、培養傾聽能力的措施

（一）激發傾聽興趣

興趣是最好的老師，可以通過游戲、故事等培養兒童的傾聽興趣。選擇的故事要符合兒童的身心發展水平，具體、生動，富有趣味性;除了傾聽的內容具有吸引力外，兒童是通過積極的聽來提高傾聽能力的。講述故事時聲音要抑揚頓挫，并利用手勢、表情、動作等體態語言來調動兒童傾聽的積極性，讓兒童共同參與。如小動物的童話。也可以聽喜馬拉雅，凱叔講故事等，提倡親子互相講故事，同學互相講故事，促進學生的傾聽和理解。

（二）創設傾聽環境

利用大自然的優勢，激發兒童的傾聽興趣。帶兒童去大自然聆聽各種美妙的聲音：淅淅瀝瀝的小雨聲、淙淙的流水聲等。所有這些，都讓兒童心曠神怡，就會萌發兒童傾聽的欲望和興趣。在帶領兒童外出時，可以讓兒童注意傾聽各種聲音（如風聲、雨聲），傾聽各種動物的叫聲（如蟬鳴、鳥叫聲），傾聽各種交通工具的聲音（如自行車清脆的鈴聲、汽笛聲）。兒童聽后，引導兒童模仿、表達，充分發揮兒童的想象力和創造力。

（三）明確傾聽意義

人學會傾聽就是尊重他人，在生活中，非常需要學會傾聽。在人與人的交往中，傾訴是表達自己，傾聽是了解別人，達到心靈共鳴。在人與人的溝通中，除了傾訴，我們還應該學會傾聽。要讓孩子慢慢懂得當一個人高興的時候，我們要學會傾聽。傾聽快樂的理由，分享快樂的心情。當一個人悲傷的時候，我們要學會傾聽。傾聽痛苦的緣由，失意原因，理解傾訴者內心的苦處。學會傾聽，能修身養性，陶冶性情;學會傾聽，能博采眾長，能使人開拓思維，萌發靈感，學會傾聽，能養成尊重他人的習慣。人為什么有兩個耳朵，一個嘴巴，就是告訴我們要多聽少說。

（四）提升傾聽能力

兒童傾聽能力培養室需要長期訓練提升的，老師和家長要想方設法拓寬培養學生傾聽能力的渠道。比如進行幾分鐘的聽句練習，準確寫出句子需要學生細心聽，用寫來強化提升傾聽的能力。低年段可以聽寫短句，隨著年級的升高提高坡度，傾聽能力會越來越強。其次充分利用小組合作，有效地訓練學生的傾聽能力。小組合作互動民主，學生的參與性強，活動時要求學生認真聽取別人的意見，不能打斷別人的發言，邊聽邊想，傾聽后提出自己的疑問并發表自己的見解。這樣的長期訓練使學生能夠不斷地完善思維，善于理解他人，同時傾聽和語言表達能力都得到提升。

課堂是傾聽的主渠道，課外是培養傾聽的好場所。傾聽能力培養可以滲透到生活的方方面面。家長觀察孩子在家的傾聽情況，及時糾正孩子的不良傾聽習慣。同時家校聯合，孩子在家聽音樂、聽故事，在班級晨會中進行分享。這樣家校合作，培養傾聽的習慣就簡單了。

（五）及時評價鼓勵

一個眼神、一個贊揚、一個微笑，正確適當的評價學生發揮榜樣的示范作用是調動學生學習積極性的重要因素。用正確的態度及時評價學生，鼓勵傾聽，逐漸養成學生樂于傾聽的良好習慣，使傾聽成為一種自覺行為。

學生傾聽習慣的養成也是一種意志的鍛煉，不是一蹴而就的，只要教師和家長重視學生傾聽習慣的培養，善于適時引導，學生就會掌握傾聽的方法，更有傾聽的能力，更有智慧，更有修養。