淺談小學語文生活化的教學

劉文珍

摘 要：在小學的眾多學科中，語文是基礎學科中的重中之重，該學科的特點為具有較強的綜合性，并且與實際的生活相結合的學科，可以說生活中處處可見語文相關的知識。筆者通過對小學語文教學在現實中的意義和如何能夠實現小學語文的生活化教學進行了綜述。發現生化的語文教學沖破了傳統教學模式的束縛，以一種全新的理念大大的提高了學生的語文素養。同時本文為語文教學的相關研究提供了理論參考依據。

關鍵詞：小學;語文;生活化;教學;

隨著時代的不斷發展，社會環境也隨之發生較大的改變，同時對于教育的質量也提出了更高的期望，尤其是在小學的階段，語文是眾多學科的基礎，在新的課改要求下，語文的教學將會更加與現實的生活相連，并以此來增進學生思維水平的提升，為今后各個方面的發展打下良好的基礎。

一、小學語文教學中實施生活化教學的作用

（一）促進小學生人文素養的提升

隨著社會的不斷進步，素質教育已經是教育中的重點任務之一，注重培養學生的良好素質，不僅可以提升學生的學習意識，同時還能讓學生在平時養成自主學習的好習慣。開展小學語文生活化的教學實質上是對學生綜合思維的一種鍛煉，以實際的生活促使自身的一種人文素養的形成。傳統的教學方式是對語文知識的一種機械式的灌輸和機械的記憶，這樣的模式對于學生的人文素養的形成是非常不利的，引入生活化的教學理念可以有效的改變目前的教學現狀。因而學習語文應該以人文素養的提升為主要目的。

（二）促進學生視野的開拓

將語文的教學與學生的實際生活相聯系不僅僅是一種簡單的教學方法，更是一種可以讓學生的學習視野開闊的有效途徑。傳統的語文教學方式沒有很好的對學生的綜合素養進行引導，致使學生對于在實際生活中的溝通與交流感到困難。所以教師應該將語文中的知識點有機的同實際生活結合，給予學生更加廣闊的學習視野。比如，一些知識點可以讓學生通過觀察實際生活中的事物進行有效的理解，為今后在生活中的應用奠定良好的基礎。

（三）能夠促進學生學習潛能的激發

每個學生都是一個獨立的個體，并且都有自己的長處，因此老師要對每個學生進行了解，在語文的課堂上激發學生的天性，可以讓學生盡情的發揮自己的想象，哪怕是天馬行空，這對于學生的發展都是由很大的好處。如果像傳統的教育模式一樣，將會讓學生受到較大的阻礙。生活化的語文課堂中，老師可以充當任何角色，學生可以更好的感受生活化教學的樂趣，并激發處自身的潛能。

二、如何有效的實現小學語文生活化教學

（一）在實際生活中充分挖掘語文

語文本身就是綜合性特別強的一門學科，因此，想要將生活中的事物與語文知識教學進行相聯系，需要從生活中探索語文知識點，構建屬于學生自身的語文知識體系。比如：在生活中，一名小男孩見義勇為救了一命落水的小男孩，在校方和社會對這個小男孩進行表彰的時候，教師可以以此為契機組織班級里的同學對此進行討論，在自己能力的范圍內弘揚這種見義勇為的精神，但是要保證自己的人身安全，不能盲目進行，超出自己的能力要向他人進行求助。將討論的精彩內容以作文的形勢在廣播站進行相應的宣傳，對小學生進行思想教育，進一步加強學生對于語言技能的應用，提高學生的探索知識的意識。

（二）為小學生創設生活化的教學情境

生活化的語文教學是需要一定的教學情境下才能完成的，需要老師為學生在課堂上創設一定的教學情境才能讓學生對于學習的內容更感興趣。這要求教師在備課的時候，要能將所要講授的知識點進行提前的構思和規劃，挖掘生活中的素材可以為生化的教學實施奠定基礎，讓生活化的教學融入到課堂中，讓學生感受到學習知識的意義的作用，并對所學的知識有著更深的理解。比如：可以結合學校具體的情況，為學生指定一些有意義的教學實踐課，為學生對知識點的理解創造一定的教學環境，激發學生對于學習的興趣。

（三）語文作業的布置需要生活化

傳統的教學模式下，教師給學生進行布置課后作業，一般都是將書本的知識進行復習，與實際的生活脫離，僅僅是對理論知識的反復復習。但在生活化的模式下，教學中的各個環節都與生活緊密相連，因此，在布置作業的時候可以布置一些長期的任務和短期的任務，長期的任務包括可以記錄一種自己喜歡的植物的生長過程，短期的可以布置一些關于知識點的實際應用的課題等，讓學生通過對于語文的學習感受生活的美好。

（四）指導學生學以致用，體會學習知識的樂趣

讓學生將所學的知識應用到實際中，是每個教育工作者都想要達到的教學效果，如何達到這樣的效果，也是每節課老師需要思考的問題。比如：在學習小蝌蚪找媽媽時，教師可以讓學生到野外去觀察青蛙和蝌蚪的生活習性，記錄蝌蚪的運動的狀態，如何在水中進行游動，觀察大自然的美好，并能與同學一起分享這樣美好的時刻，激發學生學習的興趣，能夠進行學以致用。

三、結論

生活化的語文教學可以有效的促進學生語文素養的形成，大大的豐富了課堂的教學內容，提高學生的學習的興趣和效率。同時本文為語文教學的相關研究提供了理論參考依據。

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