探究提升幼兒語言教學實效的策略

殷漢

摘 要：幼兒語言教學是直接影響到幼兒語言溝通表達能力，幼兒語言天賦發展的關鍵性教學工作。而怎樣才能讓幼兒的語言能力通過有效的教育教學方法得到培養和提高，針對這一課題，本文結合幼兒語言教學的一些實務展開研究，分析了幼兒語言學習的一些特點與培養發展其語言交流能力的策略，希望能通過本文的研究，為幼兒語言教育工作改進質量，提高教學效果提供理論方面有益的推動。

關鍵詞：幼兒語言; 語文教學; 幼兒; 有效性

中圖分類號：G613.2 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）01-122-001

還處在學齡前階段的幼兒，其語言能力的發展上還處在對基本溝通語言的適應期，幼兒不具備對語言理論與詞匯、語法作用的理性認知能力，因而其對語言的學習主要動力在于外部環境對其造成的影響。這就要求語言教學工作應避免純理論的抽象語言概念與詞匯教學，而應當根據幼兒認知的特點，將語言的學習寓教于樂，融入到可以讓幼兒感興趣，集中注意力的某些教學活動中，這樣才能提高語言教育的整體效果。而怎樣通過有效手段來改進傳統的語言教學模式，教師在幼兒語言教學中需要注意哪些問題，以下本文就結合幼兒語言教學的一些實務展開具體分析。

一、創設應用情境，讓幼兒在應用中培養發展語言能力

對于還處在理性思維與判斷能力尚不發達階段的學齡前幼兒來說，教師不可能通過讓幼兒認識到語言的重要性，并通過讓其直接接觸詞匯、語法等抽象的語言理論知識而使得幼兒具有語言學習的主動能力與主觀意識，幼兒往往在知識掌握與理解上最直觀的出發點在于知識是否能為其所用，而知識使用的頻度跟幼兒對知識理解掌握的程度往往是呈現正相關的。因而要培養發展幼兒的語言能力，最為有效的方法是教師創造出可以讓幼兒頻繁應用語言進行溝通交流的環境，讓幼兒通過大量的語言應用活動，使得其不得不將注意力集中到語言的認知學習上來，這樣才能有效提高幼兒的語言學習能力與表達能力。在具體的幼兒語言教育中，教師可以結合語言教學內容進行應用情境的靈活設計。例如在物品交換與分享方面的語言教學活動開展上，教師可以創設出一個應用情境，準備一些味道不同的果凍，讓每一個幼兒說說自己喜歡什么口味的水果，然后將不同口味的果凍分給不同的幼兒，讓分到自己不愛吃的口味果凍的幼兒說說，如果想要跟其他小朋友交換果凍，應該怎么表達？如果有其他的小朋友想跟你交換果凍，你應該怎么答應他或者拒絕他？如果你拿了5個果凍，而其他小朋友都只有1個，你怎樣邀請其他小朋友分享多余的果凍？這樣將語言學習融入到可參與的應用情境當中，讓幼兒通過使用語言來熟悉掌握語言，可以在培養發展幼兒語言溝通交流能力方面起到事半功倍的效果。

二、教師應以參與者和輔導者的身份進行語言學習活動的組織安排

對于幼兒的語言學習而言，激發幼兒對語言學習活動的參與興趣，培養其形成良好的語言學習習慣，是做好語言教育教學工作的重要切入點。傳統的幼兒語言教學工作開展中，教師通常會以主導者的身份要求幼兒聽從自己的命令，按照教師設計的語言學習要求來進行語言學習。這種情況下幼兒處在被支配者的地位，其自由受到教師的束縛，往往容易產生逆反心理和厭倦心理，容易在語言學習上采取消極與不配合的態度，造成語言教學的效果受到很大程度的負面影響。而如果教師轉變自身的身份角色，以共同參與者的身份為幼兒提供幫助、輔導，來組織幼兒進行語言學習活動，賦予幼兒以更多的自由，而在幼兒遇到阻力與困難時及時施以援手，為其排除困難，解答疑問，這樣可以使得幼兒語言學習上的積極性與內在動力得到有效激發，從而使得幼兒的語言學習活動收到十分理想的效果。例如在跟動物有關的看圖說話語言學習活動中，教師用不同的動物圖片分發給幼兒，每人一張，教師自己也拿一張，讓所有幼兒各自說說自己手里拿的動物是什么動物，有什么特征，教師從自己開始先進行示范，拿出自己手中的動物圖片進行動物名稱與特點的解說，然后讓其他幼兒依次拿出手中的動物圖片進行說明，對于表達不好的幼兒，教師通過觀察其語言運用情況，弄清其要表達的大致意思，然后對其的發言進行幫助和補充，代替其進行動物說明，這樣教師作為活動的參與者與協助者，可以有效獲得幼兒對其的認同與支持，從而可以使得語言學習活動起到更為理想的效果。

三、應用多媒體進行語言教學，豐富語言教學資源

現代多媒體技術是教育領域改進教學質量，豐富教育資源的重要技術性手段。在幼兒的語言教學上，教師也可以通過引入與應用現代多媒體技術豐富語言教學的方法措施，拓寬語言教育的資源種類。并可以通過多媒體技術的應用，通過視頻與動畫進行教學，讓語言教學的趣味性得到有效提高，吸引幼兒對語言學習的興趣，使得幼兒的語言學習能力得到有效發展與提高。例如《小動物畫春天》一課的語言教學中，教師可以從網絡上下載這一課的動畫課件，通過在課堂上以多媒體設備播放給幼兒，讓幼兒在觀看動畫片的過程中學習語言知識，掌握語言運用，這樣可以使得幼兒的語言教學寓教于樂，在輕松活潑的氛圍中吸引幼兒主動進行語言知識的認知與學習，從而使得語言教學起到更為理想的效果。

綜上所述，改進和提高幼兒語言教學工作實效的方法與措施是多種多樣的，具體需要教師去進行不斷的挖潛與研究，幼兒教師應立足教育創新理念，就現有的教育模式中存在的不足進行不斷探索，并嘗試以新的教育理念與教學方法來改進傳統教學模式，這樣才能使得幼兒語言教育的質量水平獲得不斷的提高，讓幼兒語言教育的教學質量提升到更高的層次。

參考文獻：

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