淺談提高初中物理課堂教學效率的幾個做法

韓烈

摘 要：隨著新課改的深入引進和教育競爭越加激烈，對初中物理的課堂教學也提出了更高的要求;物理是一門理論實踐兼并的學科，通過對這門學科的學習，學生能學到必要的物理理論知識，靈活的將理論知識更好的融入生活中的事例，增添學習物理學科的有效性，為之后的全面發展打下良好的基礎。但是就初中物理課堂教學的發展現狀來看，物理課堂的教學方法仍然存在著許多弊端，教學效果還沒有發揮到最好，所以必須對教學方法進行提升，從而提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;效率;做法

初中物理課堂上，多數老師采用的仍然是傳統的教學模式，老師以講解書本內容為主，學生只是做傾聽者和接收者，這樣的教學方式比較枯燥，也比較呆板，不能適應當今的教育發展形勢了，不能激起學生學習物理的興趣，而且物理理論知識又比較枯燥乏味，學生相當于在無聊的環境里學習枯燥的知識，這不利于學生學習物理知識，也不利于他們綜合能力的提升。所以本文將著重從學生主體作用，老師教學方式，多媒體技術的利用和物理綜合能力訓練這幾個方面來論述提升物理課堂教學有效性的相關策略。

一、發揮學生主體作用，加強物理課堂合作學習

想要提高物理課堂的教學有效性和學生學習物理能力，就應該認清課堂的主體，讓學生來做課堂的主體，做課堂的“小老師”，學生有了自我價值的體驗和課堂的歸屬感，才會更有熱情去聽課，去學習物理，自然課堂教學效果也會很好。比如可以通過開設物理學習小組的方式，將班級學生平均分為幾個小組，每個小組選出一個小組長，然后課堂上老師將學習任發布下去，先讓學生獨立思考，然后小組內進行討論，小組成員之間都要發表各自的看法，最終得出一致的結果，然后派代表到講臺上為全班同學講解，老師只是起著補充和監督的作用。這種方式，能讓學生在小范圍的學習空間里學習，每個學生都能被照顧到，每個學生也能把知識學會，這樣課堂的教學氛圍也會很好，自然初中物理課堂教學的有效性就會提升。

二、將教學與多媒體技術有效結合起來

當今教育的發展不再僅僅依靠老師講課了，硬件設施的配合也是很重要的，所以在初中物理課堂的教學過程中，充分利用多媒體技術是一個很好的選擇，因為物理是一門和生活密切相關的學科，涉及到的內容比較廣泛，所以可以將教學內容與多媒體技術結合起來;比如可以在課前先讓學生了解一個物理生活小常識，將學生先帶到學習物理的氛圍里面，然后將學生自然而然的帶入到本節課的物理教學中。另外可以在講到一些物理小實驗時，利用多媒體給學生播放一些小視頻，這樣更有利于讓學生理解知識，讓學生在無形之中培養起學習物理的興趣。這種新穎的教學手段會有效的提升學生的學習熱情和課堂氛圍，從而提高初中物理課堂教學的有效性。

三、明確教學目標和教學內容，并且要和學生能力相適應

教師是學生成長路上的指導者，雖然說要發揮學生的主體作用，但是教師的作用也是很重要的，在初中物理的教學過程中，最重要的就是老師應該有明確的教學目標和教學任務，只有這樣，老師才能夠清晰的去為學生分配任務，學生才能夠依據老師的指導去學習物理。并且教學內容的設計一定要和學生的能力相適應，因為班級內學生的發展能力是不同的，所以老師在安排教學內容的時候也應該根據不同的難度和層次來劃分，這樣才會照顧到每個學生，課堂的教學氛圍才會更加和諧，老師和學生之間的關系也會更融洽，也就有利于從根本上提升初中物理課堂教學的有效性。

四、采用提問教學法，優化課堂教學，幫助學生理解重難點

采用多種形式在初中物理課堂上實施提問教學法，主要從兩方面做準備：一方面是教師備課。教師在寫教案時要把涉及的問題提前列出來，這些問題的設計必須要有針對性，或者說對學生學習有一定的啟發意義;另一方面是教師要備學生。充分了解學生的思維和掌握的知識范圍，也就是說教師提出的問題不僅要有意義還要符合學生的年齡階段和知識儲備，當然在提問的過程中，教師還要要充分發揮表揚和鼓勵的重要作用。

五、培養學生的發散性思維能力，要求學生學會表述。

很多的心理學家明確指出：發散性思維能力是創造力的重要表現形式之一，所以加強發散性思維能力的培養，將會在很大程度上提高學生的自主創新能力，開闊學生的思維視野，對促進學生的全面發展有著建設性的作用。物理會涉及一些計算題，且跟數學一樣，解題方法可能不是只有一種，而是有多種解法，尤其是物理課上的活動題，在做這類題的時候，我們可以讓學生分成小組，進行組內討論，讓學生盡情的發表自己的觀點和意見，開發和培養學生的發散性思維能力。

綜上所述，對初中物理課堂教學有效性的提升是一個循序漸進，不斷發展的過程，它不是一蹴而就的，這就需要教師在今后的課堂教學過程中應該積極采用新穎的，更加有效的教學方法和手段去提升物理課堂的教學效率，優化物理課堂的教學結構，進而提升學生的物理綜合能力和初中物理課堂的教學有效性，從而為學生今后的發展打下堅實的基礎，帶領學生走上綜合素質和綜合實力雙向發展的人生道路，讓學生的物理學習道路更加有深度，更加順暢，也能夠為教育事業培養出一個又一個的人才。

參考文獻：

[1]劉江.淺談如何提高初中物理課堂教學效率[J].學周刊. 2014（35）.

[2]孫敦福.論如何提高初中物理課堂教學的效率[J].才智. 2013（06）.