語文教師的繼續教育發展問題研究

王曉爭

摘 要：“活到老，學到老。”在時代發展的要求下，實現終身發展是每個人都應具有的發展意識。作為擔負教書育人職責的教師更是需要不斷的更新自己的知識體系和教學觀念，才能更好的實施自己的職責。而繼續教育是提高教師綜合能力水平的一種最為有效的途徑。因此，語文教師應積極的通過繼續教育來提升自身的專業素質教育理念及思想政治素質等。本文首先分析了繼續教育對語文教師的作用及影響，并針對語文教師繼續教育發展的策略進行了深入的論述。

關鍵詞：語文教師;繼續教育;發展策略

繼續教育是一種提高教師綜合能力水平的重要措施，主要是指為適應現代教育發展的需要，在教師現有基礎上對教師的能力水平、教育理念、思想政治素質等方面進行培訓和提高的過程。繼續教育與傳統的教育相比具有理論性、實踐性、示范性等特點，對幫助教師構建全新的教育教學理念、課堂教學形態和知識體系有著至關重要的作用。

一、繼續教育對語文教師的作用及影響

（一）有助于語文教師教育理念的更新。教育理念是教學活動的指導原則，對語文教師教學工作的開展具有重要的引導作用。在新課程改革和素質教育的背景下，新型的教育理念如雨后春筍般的紛紛涌現，再加上以往對語文教師進行的職業培訓力度不夠，很大一部分教師由于自身素質的不足，對新型的教育理念無法進行確切的把握，因此，這就需要通過繼續教師更新語文教師的教育理念，進而提高教師的教學水平。

（二）有助于語文教師教學手段及方法的提升。隨著新課程改革和現代信息技術的不斷發展，許多先進的教學手段和教學方法越來越廣泛的應用到語文教學之中。而現階段的語文教師，尤其是年齡較大的教師對計算機操作技術、信息技術的掌握能力不夠，而傳統的板書+講解的教學手段顯然已不能滿足學生發展的需求。通過繼續教育不僅能提高語文教師對各種現代化技術的應用和掌握，更能提高語文課堂教學的效率及質量。

（三）有助于語文教師科研能力的提高。在新時代教育的要求下，傳統的“教書匠”式的教師已不能適應時代及學生發展的需求。這就需要語文教師應積極的提高自身的科研能力，向科研型的教師轉變。通過繼續教育，教師不僅能在與具有豐富科研和教學經驗的專家及學者進行研究與交流的過程中，掌握更多的科研動態、形成良好的科研習慣，更有助于開闊語文教師的眼界和見識，提高語文教師的科研意識和能力。

二、語文教師繼續教育的發展策略

（一）教師應提高對繼續教育的正確認識。教育教學工作是對學生進行的知識傳授和精神改造的職業，與其他的職業相比，具有鮮明的學習性和更新性。教師只有在教育學生的過程中不斷的進行自身知識的更新與補充、自身教學技巧及能力的提升，才能更好的實現教書育人的教學目標。但是現階段，有很大一部分語文教師對繼續教育沒有形成正確的認識，缺乏必要的繼續教育的觀念和意識，影響了繼續教育水平的提升。因此，這就需要廣大語文教師應轉變自身的觀念，樹立全新的繼續教育的理念，在教學過程中對自身教學觀念及教學方法的不足，進行及時的反省，并積極的通過繼續教育的途徑來充實及完善自身，從而在瞬息萬變的教育環境中，始終保持著先進的教學理念和教學方法，促進學生的不斷發展。

（二）對繼續教育的方法進行改革與創新。在現階段的繼續教育工作中，教學途徑與教學方法的單一、陳舊嚴重的制約著繼續教育水平的提升。因此，這就需要教師應積極的拓展繼續教育的途徑，對繼續教育的方法進行改革與創新。首先，應將長期學歷進修與短期交流相結合。學校鼓勵教師進行繼續教育的學習，應是在能夠實現學校教學計劃的基礎上進行的。因此，這就需要學校應對語文教師繼續教育的計劃進行統籌的安排，將長期的學歷進修與短期的學習交流進行結合，在教學允許的情況下，積極實施語文教師的繼續教育。其次，將校外學習與校內學習相結合。在教學實踐中，應不斷的拓展語文教師繼續學習的途徑，不僅能通過到校外進行實地的考察和學習，還能在校內通過各個學科教師之間的互補，使教師充分掌握跨學科的知識，進而實現自身的繼續教育。如語文教師可以在校內通過向計算機課程教師學習，逐步掌握多媒體的操作技術與應用，進而完善自己的教學手段。

（三）建立健全的繼續教育的評價體系。在當前繼續教育的過程中，關于教師素質的評價體系和方法還不太完善，這同時也極大的制約了繼續教育的水平提高。因此，應建立健全的繼續教育的評價體系，使教師教學素質的真實水平得以全面的體現。這就可以將最終的考試考核和日常表現的考核相結合，對接受繼續教育的語文教師的學習效果、真實水平及綜合素質能力給予一個全面、客觀的評價。

三、結語

總之，語文教學是基礎教育課程中的重要組成部分，教師的專業素質越高，其教育水平和教學質量就越高。因此，這就需要語文教師應積極的通過繼續教育的方式來提高自身的教育觀念、教育方法和教學手段，從而提高自身的綜合素質能力和教育教學水平。

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