合作教學法在高校籃球教學中的運用探討

陳燁

摘 要：與傳統教學相比，合作教學是更加靈活的一種教學形式，在國內的教育領域不斷被應用，強調的是師生與生生之間加強互動，突出在課堂上學生的學習主體地位。在高校籃球課上展開合作教學有著非常好的效果，本文分析如何在高?；@球課上開展合作教學，并對合作教學開展的一些優勢展開分析，希望對高?；@球課提升教學效率是有幫助的。

關鍵詞：合作教學法;高?；@球教學;運用

前言：合作教學是現階段教學改革中受到廣泛重視的一種教學形式，在高校籃球課上適當開展合作教學，有助于提升高?；@球課的實際效果，同時也能讓學生在合作的氛圍中，提升自身的團隊意識。與以往高?；@球課的傳統教學相比，合作教學可以取得更好的效果，對學生的各方面發展都是有一定的好處。

1合作教學法在高校籃球課中的作用

1.1合作教學法有助于提升學生的運動技能

在高?；@球課上開展傳統教學，也是注重提升學生的籃球運動技能，只是效與合作教學效果還是有一定的差距。在高校籃球課上適當開展合作教學，對提升籃球技能有起到更加顯著的作用。在高?；@球課上，經過合作教學的開展，學生對籃球運動技能的掌握更加迅速，可以更快速接收高校籃球課上的知識以及技能，然后經過學生之間的密切配合，可以讓師生的關系更加緊密，讓學生可以在高?；@球課上得到更多的鍛煉機會，學生可以在高?；@球課上學習到更多的籃球技巧。因為籃球本就是團體性的運動，開展合作教學?？梢宰寛F隊的默契得到提升，也能強化學生的團隊精神[1]。

1.2有助于提升學生對高?；@球課程的興趣

學生在高校籃球課上展開學習之前，借助網絡以及電視途徑，可以對籃球方面的技能以及知識有所了解，甚至一些學生對籃球運動員中一些比較有名的人會很崇拜，因此對高?；@球課是有著濃厚興趣的。但是在高校籃球課的實際學習中，籃球的技巧不是輕松就能掌握的。一些教師在高?；@球課上采用的方法不夠恰當[2]。會導致一些學生在高?；@球課上，逐漸失去興趣，合作教學可以讓師生關系變得更加密切，讓師生關系得到適當的改善，并讓學生有更多的合作機會。

1.3有助于提升學生之間的社交能力

以往在高校籃球課上的教學，重視的是學生的成績以及個人的能力，師生之間忽視了交流能力。但是在如今的籃球項目運動中，社交也是非常重要的能力，學生需要具備足夠的社交能力，與其他的成員才能保持更加良好的關系，實現更加充分的配合。在高?；@球課上開展合作教學，可以讓師生關系得到強化[3]。學生的社交能力就會更強，未來學生走向社會，會面對各種類型的人，也是讓學生具備更強的社會適應力。在高?；@球課上開展合作教學，對學生提升自身的社交能力是不錯的鍛煉，對完成高?；@球課的教學目標是有幫助的。

1.4增強學生之間的凝聚力

籃球本身是團隊性質的運動，不僅需要每個運動員，都是具備不錯的運動極強，也需要隊員之間加強配合。在高?；@球課上開展合作教學，提升學生之間的團隊精神以及凝聚力。這些方面是傳統教學無法達到的一種效果。此外是借助在高?；@球課上的合作教學，學生之間會高度重視彼此之間的交流和合作，在促進自身運動技能提升的同時，加強對其他人的合作以及交流，為團隊的勝利去努力，這樣可以讓高?；@球課的整體效率明顯提升，培養出的學生默契度更高，團隊的凝聚力更強。

2合作教學法在高校籃球課中的應用對策

2.1結合具體的情況，把握合作教學法的時機

在高?；@球課上展開合作教學法的應用，可以選擇合適的時機，將合作教學法運用到高?；@球課上，主要是為了讓高校籃球課的效率有所提升，并讓學生更好地提升自身的運動技能。因此教師在高校籃球課上展開合作教學之前，要注重對學生的技能有基本的了解，從而明確在高?；@球課上學生主要存在的問題，確定是否有合作教學的必要性，在什么時候展合作，如何進行合作教學等。這樣可以讓高?；@球課與合作教學實現充分的銜接，讓合作教學的優勢充分發揮出來。

2.2選擇適當的合作任務，組織課堂合作學習

教師在高?；@球課上為學生布置合作學習的任務，需要注重以下的問題。一方面教師為學生布置的任務，難度上要保持始終，過于輕松會讓學生無法感受到挑戰性，但是難度太打擊就導致學生受到打擊，無法完成，這些都不利于高校籃球課的進一步開展，另一方面是在高校籃球課上教師對學生的提問，與高校籃球課的內容相關，讓學生感受到一定的樂趣，這樣學生在高校籃球課上參與探討就會更加積極。此外是在高?；@球課上，教師對學生的學習情況進行評價的時候，除了對學生的成績進行考察，還要對學生的學習態度展開綜合性的評價，從而讓教學評價更加公平，讓合作教學的實際作用更好地得到體現。教師要了解學生的實際需求，在合作任務布置方面，要注重針對性，將學生進行分組以后，讓學生合作互助，并積極改善高校籃球課的教學策略，讓每個學生都是會感受到，籃球運動的魅力以及樂趣，從而在高校籃球課上參與合作就會更加積極，學習任務完成的同時，學生的技能就會有直接的提升，從而提升高?；@球課實際效果。

2.3掌握好合作教學的尺度

與傳統教學不同的是，在高?；@球課上開展合作教學，會讓高?；@球課的氛圍更輕松一些，并且讓高校籃球課的學習環境維持在良好的標準中，若是過于輕松，學生就會忽視自己的目標和任務，雖然興趣上保持良好，但是高?；@球課的目標并沒有達到。若是過于緊張和刻板，就會導致學生在高校籃球課上無法體驗到興趣，從而對高?；@球課也是會有所失望。這樣教師要注重在高校籃球課上開展合作教學的尺度，讓學生保持良好的積極性。合作學習不代表完全放任，學生成為高?；@球課上的學習主體，但教師還是要起到引導的作用，合作教學的開展是為了讓高?；@球課質量有所提升，也不能讓學生在高?；@球課上完全自由，結合高校籃球課的目標以及內容，對合作學習的一些細節，還是要進行約束的，在不影響學生積極性的情況下，加強對合作教學的有效開展。

2.4明確教師在高校籃球課上的地位和作用

在高?；@球課上開展合作教學，教師要明確自身的作用，教師是高?；@球課上的引導者，學生是高?；@球課上的學習主體，在這種局面下教師要注重對自身作用的發揮，帶領學生對相關籃球的知識以及技能展開學習，讓合作教學真正發揮出作用，從而讓學生可以在高校籃球課上展開自主學習以及鍛煉。教師在高?；@球課中引入合作教學，并代表著在高校籃球課上，教師就沒有地位以及作用，在合作學習中教師也是要積極參與到。在高?；@球課上開展合作教學，教師起到的是引導以及參與的作用，與學生之間要積極進行互動，尤其是合作教學中，師生之間也是在加強合作，這樣可以讓合作教學的開展更加具備效率以及質量，讓學生感受到自身的地位以及師生關系的改善，積極配合教師在高校籃球課上的各類安排。

結論：總之，在高?；@球課上開展合作教學，對學生提升運動技能以及籃球興趣是非常重要的，教師要重視對高?；@球課的合理組織，發揮出合作教學的作用。

[參考文獻]

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[3]姜彥春，王志宏，盛建國，運動教育模式引入高?；@球教學中的實驗研究——以河西學院為例[J]，甘肅科技縱橫，2019，48（03）：78-80。

（作者單位：太原師范學院，山西 太原 030012）