小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀高效課堂的構(gòu)建

吳奇林

摘要：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”可見(jiàn)閱讀的重要性。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)階段的閱讀總量不少于100萬(wàn)字，提出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)，讀好書(shū)，善讀書(shū)。開(kāi)展課外閱讀有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固教師在課堂上講授的基礎(chǔ)知識(shí)，有利于學(xué)生開(kāi)拓視野。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;高效課堂

一、概述

新語(yǔ)文教學(xué)大綱明確要求：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀有濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！毙抡n程改革更關(guān)注學(xué)生的主體發(fā)展，學(xué)生也就有了更足夠的屬于自己的時(shí)間和空間，有利于開(kāi)辟“課外閱讀”這片綠洲。我們要特別重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀高效課堂的構(gòu)建策略

（一）明確課外閱讀的目的和任務(wù)

教師在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中要使學(xué)生明白為什么要進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生明白為什么要進(jìn)行課外閱讀。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，課外閱讀嚴(yán)格來(lái)說(shuō)不僅是存在于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，同樣也存在于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其他學(xué)科中。只有讓學(xué)生明白為什么要進(jìn)行課外閱讀，才能使學(xué)生更好的去思考問(wèn)題，使學(xué)生自主閱讀。課外閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以增加知識(shí)面，也利于學(xué)生去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。課外閱讀也對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提出了更高的要求，如指導(dǎo)學(xué)生更好的將在語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文閱讀知識(shí)、技巧等應(yīng)用到課外閱讀中，使學(xué)生檢驗(yàn)自己的閱讀水平。這樣有助于提升學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生運(yùn)用閱讀知識(shí)去解決問(wèn)題。如當(dāng)學(xué)生在讀課外古詩(shī)詞時(shí)，是否能夠分析鑒賞古詩(shī)詞等。課外閱讀也有助于學(xué)生提升邏輯思維，使學(xué)生更好的在閱讀中去學(xué)習(xí)，去接觸不同領(lǐng)域的知識(shí)。學(xué)生可以從課外閱讀中去認(rèn)識(shí)更多的知識(shí)，領(lǐng)悟更多的文化，受到文化的熏陶，如我國(guó)的文學(xué)經(jīng)典等書(shū)籍，有助于學(xué)生更好的了解我國(guó)的文化。通過(guò)閱讀也需要使學(xué)生去不斷的寫(xiě)作，使學(xué)生在寫(xiě)作中如行云流水般順暢，也利于學(xué)生改善認(rèn)知，學(xué)習(xí)更多不同的思維。

（二）推薦合適的課外讀物

課外讀物的選擇會(huì)影響到學(xué)生的興趣，也會(huì)影響到學(xué)生的知識(shí)面。所以教師應(yīng)該盡可能的選擇不同類(lèi)型的閱讀書(shū)籍，以使學(xué)生在閱讀中不斷提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)。課外讀物要具有趣味性，使學(xué)生喜歡閱讀，認(rèn)為閱讀是一件很享受的事情。教師也要指導(dǎo)學(xué)生合理安排閱讀時(shí)間，可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展主題閱讀。即每相隔一定的時(shí)間去選擇閱讀不同主題的課外讀物，使學(xué)生視野提升，知識(shí)面擴(kuò)展。如每個(gè)月去閱讀不同主題的課外讀物，第一個(gè)月可以選擇童話(huà)故事類(lèi)的書(shū)籍，以使學(xué)生的想象力得到延伸和擴(kuò)展，第二個(gè)月可以選擇科幻讀物，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》等讓學(xué)生對(duì)世界充滿(mǎn)好奇心，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生去思考尋找問(wèn)題的答案。第三個(gè)月選擇閱讀人物傳記，使學(xué)生學(xué)習(xí)名人的一些精神等，也有助于激勵(lì)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。所以教師可以有選擇性的有計(jì)劃的有一定時(shí)間的帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀，使學(xué)生更好的閱讀。由于學(xué)生不具有鑒別能力，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的情況推薦學(xué)生去閱讀課外刊物，教師也要和家長(zhǎng)溝通，使學(xué)生在家庭教育中受到良好的熏陶。家長(zhǎng)最好和孩子一起閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生去看積極向上的書(shū)籍，家長(zhǎng)也要對(duì)孩子的課外書(shū)籍進(jìn)行鑒別，以使孩子使用好的閱讀書(shū)籍，避免不良讀物對(duì)孩子造成消極影響。教師也要遵循廣泛性的指導(dǎo)原則，使學(xué)生不僅僅局限于某一類(lèi)書(shū)籍，而是要使學(xué)生看多種類(lèi)型的書(shū)籍，指導(dǎo)學(xué)生更好的開(kāi)闊視野。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有多去閱讀不同類(lèi)型的課外書(shū)籍，才更利于使學(xué)生知識(shí)面更加擴(kuò)展，改變學(xué)生的認(rèn)知思維，使學(xué)生避免“坐井觀天、管中窺豹”的弊端，從而使學(xué)生更好的去認(rèn)識(shí)世界，理解世界，使學(xué)生的認(rèn)知和思維發(fā)生改變。

（三）指導(dǎo)課外閱讀的方法

教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，以使學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。如果學(xué)生沒(méi)有應(yīng)用正確的閱讀方法和技巧，則也起不到好的閱讀效果，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。教師要使學(xué)生在閱讀完成之后去寫(xiě)讀書(shū)感悟，只有閱讀與思考并重，才能讓學(xué)生不斷提高閱讀能力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更好的去思考問(wèn)題，使學(xué)生提升閱讀感悟。如果學(xué)生在閱讀完成之后，不去思考，不去寫(xiě)作，則起不到好的閱讀效果，則不能掌握課外書(shū)籍中的精髓。好的閱讀應(yīng)該是思考，并分析書(shū)籍中所要表達(dá)的思想內(nèi)涵，使學(xué)生的思想意識(shí)在思考中也隨之提高。如果學(xué)生在閱讀完成之后不反思，也不能使學(xué)生深刻體會(huì)文中內(nèi)涵。在閱讀中也要選擇多種閱讀方式和方法，如精讀、略讀等方式的運(yùn)用。教師也要指導(dǎo)學(xué)生重視積累優(yōu)美字詞句等，使學(xué)生摘抄在相應(yīng)的讀書(shū)筆記中，引導(dǎo)學(xué)生更好的去朗讀和背誦，這會(huì)使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)逐漸提高，如果學(xué)生能在閱讀完相應(yīng)的素材后去寫(xiě)讀書(shū)筆記，更利于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的提升，久而久之，會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)文能力也隨之提高。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生去摘抄讀書(shū)筆記，并寫(xiě)閱讀感悟，如果學(xué)生能夠做到這些內(nèi)容，每天堅(jiān)持不懈，則易于學(xué)生的語(yǔ)文能力的提高。反之，學(xué)生“偷工減料”，其語(yǔ)文能力則會(huì)提升的很忙甚至倒退。

三、總結(jié)

教師要指導(dǎo)學(xué)生去通過(guò)課外閱讀，積累生字生詞，學(xué)習(xí)背誦記憶文中優(yōu)美的語(yǔ)句等，使學(xué)生運(yùn)用閱讀技巧和方法，更好的提高閱讀能力。教師在課外閱讀中要給學(xué)生以指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，看好書(shū)，使學(xué)生從好書(shū)中受益匪淺，幫助學(xué)生選擇一些好的閱讀書(shū)籍，使學(xué)生在課外閱讀中提升語(yǔ)文能力。教師也要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略和方法。

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