數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透分析

任惠

摘要：眾所周知，數(shù)學(xué)是一門主要研究數(shù)量、平面圖形以及空間幾何關(guān)系的重要學(xué)科，與此同時，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理滲透數(shù)學(xué)思想不僅能夠使學(xué)生掌握許多教材要求的基本數(shù)學(xué)知識，而且還要使學(xué)生們能夠真正理解數(shù)學(xué)思想方法的精髓，因此，本文主要針對數(shù)學(xué)思想方法合理滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用和有效方法進(jìn)行深度分析，旨在有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想方法;小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué)

1.數(shù)學(xué)思想方法滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

小學(xué)階段是學(xué)生們的頭腦智力和身體心理等各個方面快速生長發(fā)育的重要階段，同時也是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生養(yǎng)成各種良好習(xí)慣與能力的重要階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理滲透數(shù)學(xué)思想方法具有重要應(yīng)用價值和作用。首先，從數(shù)學(xué)教學(xué)的角度來進(jìn)行分析可發(fā)現(xiàn)，由于數(shù)學(xué)是一門較為注重邏輯推導(dǎo)與分析的特殊學(xué)科，與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)特點具有許多不同之處，如果學(xué)生僅僅是通過死記硬背各種數(shù)學(xué)公式、概念等理論知識的方法來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是難以得到真正的提高，不僅難以取得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，而且還會由于長期的機械性學(xué)習(xí)而導(dǎo)致學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維固化，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理滲透數(shù)學(xué)的思想方法能夠有效加深學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的理解，從而能夠在遇到數(shù)學(xué)問題時進(jìn)行靈活解題。其次，從學(xué)生發(fā)展的角度來進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，將數(shù)學(xué)思想方法有機融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中將有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，強化學(xué)生們對于數(shù)學(xué)理論知識內(nèi)容的理解和運用能力，促進(jìn)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維發(fā)育，將數(shù)學(xué)思想注入到學(xué)生們的潛意識中去，使得學(xué)生們能夠在解決現(xiàn)實問題得過程中恰當(dāng)?shù)倪\用這些十分理性的數(shù)學(xué)思想方法，從而養(yǎng)成邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰的性格特點，為學(xué)生們今后的人生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.數(shù)學(xué)思想方法滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

2.1合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

正處于小學(xué)階段的學(xué)生群體的年齡普遍較小，且心理發(fā)育尚不成熟，特別容易被新鮮事物所吸引，在數(shù)學(xué)課堂上僅僅講授枯燥的理論知識難以吸引學(xué)生們的聽講興致，因此，教師在可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來將數(shù)學(xué)的思想方法有機滲透到小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，積極調(diào)動學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)當(dāng)對所需教授的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行全面且深入的把握和分析，其次，要對其中涉及到的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行深度總結(jié)，然后再根據(jù)本班級內(nèi)學(xué)生們的性格喜好特點來對教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計優(yōu)化，必須要采取能夠易于小學(xué)生群體理解和接受的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透，盡量將一些抽象難懂的數(shù)學(xué)理論知識轉(zhuǎn)換成通俗易懂的語言來進(jìn)行講解，使得學(xué)生們能夠抓住數(shù)學(xué)的思想精華，從而有效提升他們的數(shù)學(xué)思維能力。例如以學(xué)習(xí)西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教材中《圓》一章的內(nèi)容為例，教師可以先使用風(fēng)趣幽默的語言向?qū)W生們講解祖沖之計算出圓周率的故事，是學(xué)生們了解到圓周率的起源以及其中涉及到近似計算等多種數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)一步教會學(xué)生們?nèi)绾斡嬎銏A的周長和面積，此外，教師還應(yīng)該拿出一些圓形物體和卷尺等教學(xué)工具，鼓勵學(xué)生們自己動手量出圓形圖案的直徑和周長，然后讓他們拿實際測量結(jié)果與用圓周率公式計算出的周長結(jié)果相比較，引導(dǎo)他們積極動腦思考數(shù)學(xué)問題，從而有效促進(jìn)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的理解和運用能力，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.2結(jié)合數(shù)學(xué)思想方法科學(xué)設(shè)計練習(xí)方案

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開理解和練習(xí)兩個重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)學(xué)科更是如此，在確保學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和思想方法之后，教師還應(yīng)該根據(jù)實際情況科學(xué)的為學(xué)生們制定一系列練習(xí)方案來幫助學(xué)生們不斷強化和鞏固自身的數(shù)學(xué)思維能力。首先，教師應(yīng)當(dāng)通過各種恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查手段來全面了解學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的不足之處，比如教師可以與學(xué)生們進(jìn)行深度交流或者向?qū)W生們發(fā)放數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)查問卷等形式來了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，接著在對班級內(nèi)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)整體情況進(jìn)行深度分析之后在為學(xué)生們設(shè)計一些具有強烈針對性的數(shù)學(xué)練習(xí)計劃，例如以學(xué)習(xí)西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教材中《四則混合運算》一張內(nèi)容為例，許多學(xué)生在進(jìn)行混合運算時常常會由于分不清加減法與乘除法的先后計算順序而導(dǎo)致計算錯誤，還有一部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)中結(jié)合律、交換律等重要數(shù)學(xué)方法的熟練程度不夠，在進(jìn)行四則混合運算時常常需要花費大量時間，為此，教師可以針對學(xué)生們這一薄弱之處多布置這一類型的計算習(xí)題，將算式設(shè)計的更有技巧性，比如要求學(xué)生計算25+37-7=？這樣需要使用結(jié)合律計算的習(xí)題。此外，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要注重班級整體的數(shù)學(xué)能力提升，而且教師還要采取因材施教的教學(xué)策略，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生們給予適當(dāng)?shù)恼疹櫍膭顚W(xué)生們自行組合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，共同針對數(shù)學(xué)知識和問題進(jìn)行討論交流，使學(xué)生們能夠在互相幫助與互相競爭中共同取得進(jìn)步。

3.結(jié)束語

綜上所述，將數(shù)學(xué)思想方法有機滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅能夠有效提升教學(xué)效率，而且還能夠極大的促進(jìn)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維發(fā)育，因此，教師們必須要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并積極結(jié)合數(shù)學(xué)思想方法科學(xué)設(shè)計練習(xí)方案，為他們今后的學(xué)習(xí)和成長打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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