小學數學探究性學習的策略探究

黃海彬

摘要：自主、合作、探究的三種方式是新課程改革中極力倡導的學習方式，探究性學習是中小學中應用最為廣泛的一類學習方式。明確探究性學習的重要意義、理清探究性學習的具體過程、構建探究性學習的實施策略是小學數學中有效實施探究性學習的核心問題。

關鍵詞：小學數學;探究性學習;數學

一、概述

要使學生在數學上得到充足的發展，就必須為他們創造出一個自主探究學習的氛圍。這樣的氛圍會使得他們每一個人都進入到一個自主探究的過程，都能參與到探究新知識的過程，在探究過程中掌握知識，在掌握知識的過程中得到進一步的發展。

二、小學數學探究性學習策略

（一）激發興趣

對于學生的數學學習來說，唯有激發學習興趣，才更利于學生去自主探究。探究性活動的開展更利于使學生運用科學的思維去解決問題，同時使學生提高學習的積極性。數學中的探究性活動需要教師科學的設置，結合教材內容。同時教師要使學生提升數學學習興趣，為學生進行探究性學習奠定基礎。提升學生學習興趣的教學方式有很多，如設計數學小游戲，引用多媒體等方法，要抓住學生學習和探究的關鍵點，使學生提升學習的積極性。興趣的觸發也與教師的講課方式有關，因此，教師的講課要符合小學生的視角，站在小學生的立場上去思考和探究，這更利于使學生提升數學學習和探究興趣。教師應該避免用“大人”的思維和觀點進行講課，而要從“孩子”的角度出發，從小學生的學習角度出發，因為小學階段的學生思維能力和探究能力等還尚未完全形成，需要教師在教學中慢慢引導，而不是向學生生硬的灌輸知識。教師也可以引入一些數學故事，使學生提高數學探究和學習興趣。如“《西游記》是大家常看學生的書籍或動畫片，故事中唐僧師徒一共是幾人啊？你最喜歡誰？為什么”教師可以引入該問題進行故事導入，以激發學生的學習興趣，然后再帶領學生去學習數學知識，使學生對數字有新的認識。如以數字“1”為例，該數字在不同的情境下有不同的含義，教師可以帶領學生結合數學例子理解相應的數學知識。

（二）指導學生掌握探究性學習的方法

探究性學習是一個好的學習路徑，在數學中應用該方法更利于使學生形成數學思維，對學生科學素養的形成有積極的作用。如在長方形教學中，教師在課上布置探究性任務，引導學生觀察并思考長方形有哪些特征，并使學生對“周長”和“面積”這兩個概念有所理解，使學生去推算其周長和面積。這個探究性任務就需要學生進行積極的分工和合作，特別是在小組合作中，需要教師更好的指導。對于長方形的特征，教師可以引導學生去進行研究，可以引導學生思考生活中有哪些長方形的物體，為其特征的尋找奠定基礎。學生回答課本、桌椅、黑板、直尺等，教師可以引導學生在草稿紙上畫出這些物體的形狀，然后引導學生進行歸納和總結，使學生更好的去探究和學習。教師在學生探究過程中可以給予指導，當學生經過一段時間的探究后，教師再選擇“放手”，使學生根據問題選擇合適的探究策略，學生在獨立探究過程中也利于其思維的提升。當學生的數學知識有了一定的積累后，教師再引導學生自主探究。在對“周長”和“面積”概念的探究中，教師可以引導學生先去閱讀數學教材中的概念，然后用自己的語言進行描述，也可以動手實踐和探究。如課本的周長，教師可以引導學生用直尺去測量一下課本的周長，看是否與自己的估算結果相似，使學生在實踐動手中提升探究能力。在探究過程中，學生可以運用各種方式求出最終結果，使學生運用多樣化思維去解決問題，更利于引導學生去探究和實踐。

（三）為學生自主探究性學習提供自主的支配權

探究時間、探究方法、探究思路這些都是探究性學習中的重點。教師要給學生支配權，使學生運用這些權利去探究問題，尋找問題的答案。在探究性學習中，教師要根據探究內容的難度等預留出合理的探究時間，使學生在規定的時間內完成課程任務，教師在將探究性學習的自主權還給學生前，要引導學生去探究和學習，并引導學生去選擇正確的方法，對于學生的探究思路等也要給予講解，指導學生掌握正確的探究方法，使學生去積極解決問題。在學生小組探究中，教師不能過度干預，而是要給學生開放性的環境，使學生在這良好的環境中去學習和探究。對于學生在探究性學習中存在的問題，教師也要予以糾正，使學生更好的去提升探究性學習的作用。如探究性學習沒有目標，小組內成員各自去探究，教師應該指導小組內成員形成一個集體，在集體中做好分工，高效的在規定的時間內完成探究任務。探究的方式教師可以指導，使學生運用各種大腦中想到的各種方法進行驗證，使學生的思維得到提升。探究性活動中的每一步驟和環節都可以多樣化，在探究中要保證探究結果的真實性，當小組內發現探究結果各不相同時，也要展開討論和交流，以更好的尋找正確的答案，同時對于學生思維的啟迪也有積極的作用。探究性學習需要小組內成員的努力。

三、總結

小學數學探究性學習是在新課標教學理論的基礎上實施的，其主要重視的是學生的自主性，探討性，還有實踐性。通過這項研究性的學習，能夠在一定程度上開發出學生的潛能。這種幫助學生們在合作中、實踐中學習的教學方式，會為學生在未來的高層次學習中打下堅實的基礎，對學生未來的發展提供更加優良的條件。

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