運用創新藥理學的教學方法有效激發中職生的學習興趣

李莉

摘要：藥理學屬于一門醫學學科，它涉及到的藥物知識較多，并且主要以理論知識為主，從而加大了學生的學習難度。另外，由于中職生的學習基礎較差，學習熱情較低，因此，大多數學生均感覺到藥理學課程存在著一定的難度。基于此，要想有效激發中職生的藥理學學習興趣，就應該要求教師不斷地對藥理學的教學手段加以創新。

關鍵詞：藥理學;中職生;教學方法;學習興趣

藥理學作為一門主要的醫學學科，不僅在醫學教育中占據著十分重要的位置，而且此門課程還是連接基礎和臨床醫學的紐帶。另外，由于藥理學的內容復雜多樣，藥名繁瑣，不易于記憶，因此，加大了教學難度。大量教學實踐表明，學習動機能夠有效地推動學生學習，其中，學習興趣是形成學習動機的重要構成部分。為此，在開展中職藥理學教學的過程中，既要嚴格遵循教學規律，同時還要構建出合理的教學方法，以此來調動學生的學習積極性。然而，作為一名中職藥理學教師，應該怎樣快速實現教學目標呢？基于此，為了進一步推動中職藥理學課程教學的改革與發展，文中針對如何運用創新藥理學的教學方法有效調動中職生的學習積極性展開了分析。

一、對比教學法

藥理學不僅包括了大量藥物知識，而且要求學生掌握的藥物類型也較多，然而，由于課堂教學時間有限，因此，學生難以全面掌握各種類型藥物的知識。另外，要想確保此項教學目標能夠得以順利實現，就應該要求學生加強學習，同時教師也應該充分地發揮出自身的引導作用。這主要是由于中職學生不具備較強的理解能力和自主學習能力，因此，教師必須給予他們正確地引導。采用對比教學法，針對具有可比性的相關藥物展開對比，加以歸納，然后，幫助學生對其加以整理、概括，可以達到預期的教學效果。比方說，教師向學生講解胰島素的過程中，就可以將其同之前學過的腎上腺皮質激素類藥物展開對比，兩者均與內分泌系統有關，因此，具有可比性。由此看見，整合總結不同類型的藥物，能夠在一定程度上增強學生的記憶與理解。

二、結合臨床，激發興趣

一般來講，中職學校的藥理學課程在設計教學內容時往往以理論知識為主，臨床應用方面的知識內容較少，從而出現了理論脫離實踐的現象，單調乏味的理論知識必然會打消學生的學習積極性。藥理學是臨床應用的重要前提，兩者之間存在著緊密的聯系，從某種程度上來看，合理應用更多的臨床實例能夠充分調動學生的學習積極性。比方說，青霉素作為藥理學中的一項主要內容，其特點為價格低廉、療效顯著，而且毒性也較小，因此，在臨床上得到了廣泛應用，然而，在使用此種藥物的過程中，一旦因過敏而引發休克未得到及時治療，就會立即死亡，基于此，教師就可以將某醫院的護士錯誤使用青霉素而造成病患死亡的病例講解給學生，以此來提高學生的責任意識，充分了解過敏性休克引發的嚴重后果，從而能夠激發出他們學習防治過敏性休克策略的熱情。另外，隨著我國藥理學的快速發展，各種類型的藥物開始出現，為此，教師應該借鑒臨床報道來豐富教學內容，以此來拓寬學生的知識面，調動他們的學習積極性。

三、積極應用多媒體技術來開展藥理學教學

采用多媒體教學方法，既省去了教師書寫板書的流程，同時還填補了傳統板書的空缺，它能夠以圖文并茂的形式向學生展示有關的教學內容。比方說，在講解抗心絞痛藥物的過程中，教師就可以利用PPT直觀地將心臟結構圖展示給學生，以此來幫助學生深入理解此種藥物的藥理作用。應用多媒體技術能夠將枯燥無趣的理論知識轉化成生動形象的內容，從而不僅提高了學生的學習積極性，而且還提升了教學效率。另外，藥理學教學與基礎醫學的各個學科之間還存在著非常密切的聯系，它注意點涉及到了生理學、形態學與臨床醫學等學科，包含的內容廣泛復雜。然而，應用多媒體技術卻能夠系統靈活地整合有關方面的知識，這樣學生在鞏固舊知識的同時還掌握了新知識，進而實現了相輔相成。除此之外，應用多媒體技術還能夠分別從橫向與縱向對比部分藥物，讓學生靈活應用所學知識，以防產生零散的感覺;就非醫學專業的學生而言，也可以基于藥理學的基本理論，利用多媒體課件展示有關的臨床知識，以此來豐富學生的知識，推廣宣傳醫學科學常識，從而培養出更多的綜合型醫藥學人才。

四、讓實驗教學服務于理論教學

實驗教學不僅是藥理學教學的主要構成部分，而且還是幫助學生深入理解理論知識的一種有效方法。對實驗教學加以優化，能夠充分調動學生的學習積極性。因此，實驗教學的開展應該做到以下幾點：第一，制定合理的實驗報告，主要包括實驗名稱、目的、原理、試劑與器皿、方法和過程以及結果與討論等方面的內容;第二，事先將實驗內容編排好，讓學生提前進行預習，填寫與實驗報告有關的內容;第三，教師對學生的預習情況進行檢查，基于對實驗原理、方法和過程以及需要注意事項的提問對他們的自主學習情況加以了解，及時糾正，從而為實驗操作奠定良好基礎;第四，實驗過程中，教師對學生的操作步驟進行仔細觀察，如果發現學生遇到了問題，應該立即幫助他們解決，并引導其展開思考;第五，完成實驗以后，分析討論實驗結果。教師應該要求學生分析、總結實驗結果，以此來提高他們的數據處理以及總結能力。除此之外，學生在做實驗的過程中還能夠對有關的理論知識加以鞏固。

結束語：

綜上所述，基于對以上教學方法的應用與創新，不僅實現了教學目標，而且還大大地提升了教學效率。另外，還在最大限度地發揮教師引導作用的基礎上，充分調動了中職生的藥理學學習積極性，鞏固了他們的基礎知識，提高了他們的職業技能水平，進而為其日后就業奠定了堅實基礎。

參考文獻：

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