小學班主任管理工作淺談

蘇華

【摘 要】小學階段是一個特殊的階段，在學生心理健全和完善方面起著重要的作用，對小學班主任來講，助力學生的健康成長是責無旁貸的。小學班主任要不斷的轉變教學角色，成為學生的良師益友，平等的對待每一位學生，善于從細節觀察學生，嚴格規范自身的行為，盡職盡責的管理好班級工作，以身作則、為人師表，發揮自身的思想啟蒙作用，這樣才能全面做好班級管理工作。

【關鍵詞】小學;班主任;班級管理

【中圖分類號】G637 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0101-01

一、班主任要有愛心，對班主任工作要有熱情

班主任有一顆愛孩子的心，首先要有寬容之心，寬容并不意味著心慈面軟，應該合適把握“嚴與松”的尺度，我認為有時給他們母親般的愛，有時給他們父親般的愛，做到嚴慈相濟，我堅持每天精神飽滿的面對學生，用激情的話語和學生們交流，這里我不敢說，我是多么的愛學生，但我會用心去愛。用理去曉，用長輩的身份去溫暖他們。用朋友的身份去和他們相處。

二、班干部的組建和培養

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的，班干部對集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我們都稱班干部是“班主任的左右手”我更認為他們也是我的眼睛，所以，我認為唯有慎重選拔和培養班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單、輕松。二十五年的班主任工作，確實讓我嘗到了這種甜頭，我曾到過三所學校任教，由鎮中心校到城郊的小學，再轉入縣直小學，無數次聽同事們對我說：“唉，劉老師，今天你不在，你班的學生也能自覺學習，有時，還聽到他們替你上課呢！”每當我聽到這相同的說法，心想，我又選對班干部了，被我選中的班干部首先是學習優秀的，有較強的號召力和自我管理能力，同時，我會在班上大力表揚他們的優點，幫助他們樹立威信，期間不斷指導他們如何大膽工作，我常在班上說：“班干部就是班主任，是老師的眼睛?！眲e看這簡單的一句話，可能收到不小的效果。

有一年，我任二年級（2）班的班主任，在選拔班長時，我一點兒也不著急，而是仔細留意，我發現我班的李濤同學很適合當選班干部，因她識字多，學習積極，發言大膽，善于表達，我就大膽任命她為班長，并且我在同學面前叫她為“李老師”，真的，她也確實像。早上，他在領讀，中午一來，他就給同學們布置午學任務。當班里顯得亂時，她不管老師在不在，大聲喊“一、二、三”，其他的同學接著喊“我坐好”，一下子同學們坐端正了，教室里也靜多了。

1.堅持公平原則，實行人性化管理模式。

在教育改革的大背景下，小學班主任要改變傳統的教育管理模式。在學習的過程中要使學生的主觀能動性得到充分的發揮，真正做到學生在教學過程中的主體地位。同時在管理過程中，要平等的對待每一位學生，不以成績的好壞來評判每個學生。同時要改變以往嚴苛的管理模式，關注學生的實際需求和心理健康，切實做到人性化管理。比如在教育管理過程中，可以對學生適當實行激勵教育，每個月對進步較大的學生給予表揚并發放“進步獎”，這樣的激勵教育會激發學生的學習熱情，對于成績相對較差的學生來說，適當的激勵教育意義十分重大。

2.注重學生自我管理意識。

在小學的教育管理工作中，班主任單方面的管理模式會使得學生產生反感和叛逆的心理。因此，老師在管理工作中要激發學生的自我管理意識，使其在自我管理過程中主動發現自身的缺點和不足，及時的反省并改正。比如班主任可通過不同同學的興趣愛好進行分組活動，并給每位同學進行明確的分工。通過活動開展的過程可以培養學生的合作意識和自我管理的能力，同時小組活動的開展對于每位同學自身存在的問題和不足可以起到互相監督、共同進步的作用。因此，在管理過程中強化學生的自我管理意識具有重要的意義。

3.強化班主任的專業能力和綜合素質。

在小學班主任對學生實施管理的過程中，自身專業能力的提升能夠更好的為學生們授業解惑，從而真正成為學生學習道路上的榜樣。同樣，教師綜合素質的強化對于學生的學習和生活也有著重要的意義。小學生的心智和思維還不完善，在學習和生活中善于模仿身邊人的言行舉止和處事風格，因此小學班主任作為學生啟蒙過程中重要的環節，應不斷強化自身的能力和素養。比如班主任應主動參加學校的教師技能培訓，學校也應加大支持力度給班主任提供外出學習的機會。對于新上任的教師應給予嚴格培訓，使其在以后的教育管理工作中能夠發揮積極的作用。

三、小范圍批評學生

當學生犯錯誤時，教師應給予一定范圍內的批評，這樣既使學生有了面子，又能使學生從批評中懂得道理，并能及時改正錯誤，學生會更信任你，我們常說，班主任要有愛心，我認為班主任工作自始至終都沒有離開愛的教育，而貫穿愛的同時，它又是一門更深的藝術，我們要做到更精、更細，還需不斷學習，不斷從實踐中總結經驗，以上這些，只是我膚淺的看法，希望我的看法能給老師們帶來幫助，有機會共同學習、探討。

總結

隨著我國教育改革的不斷推進，小學教育管理工作也面臨著巨大的挑戰。如何更好的關注學生的學習、生活、心理健康等問題成為管理工作中亟待解決的問題。因此作為小學的班主任，應不斷強化自身的專業能力和思想意識，改變傳統的嚴苛而又低成效的管理模式，從而為學生今后的學習生活以及學校教育事業的有效開展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]姜秀格.《淺談小學班主任的管理工作》，散文百家旬刊，2015年（08）.

[2]何麗.《小學班主任班級管理的創新與實踐》，中國教育技術裝備，2012年.