淺析新課程教育背景下初中物理有效性教學方法

鐘躍波

摘 要：物理課程的學習，是初中學生開始用理性的眼光看待世界的過程，是幫助學生科學認識物理常識以及現實生活中各種現象的有效方法，其在學生的成長歷程中必不可少。本文通過分析新課程教育背景下，初中物理學習存在的問題，探究初中物理有效性教學方法，以供老師參考。

關鍵詞：新課程教育;初中物理;有效性教學;教學方法

初中是學生開始學習物理課程的時期，也是學生建立起用科學的眼光看待實際現象的物理觀念的階段，對學生認識世界有重要影響。在新課程教育的推進下，初中物理課程進行了一定的改善和更新，為了更好的教育新背景下的初中學生，物理老師要理解新課程思想，立足于現實生活，加深學生對初級物理的理解程度，保證初中物理教學的有效性。

1 新課程背景下，初中物理學習存在的問題

物理知識的學習對于學生來說既是一個全新的領域，又立足于實際，大多數物理知識都和實際生活關系緊密，學好物理知識，用理性眼光看待實際現象是初中學生的學習目標。然而在新課程背景下，初中物理教學仍然存在著一些問題阻礙了物理學科的教學進度。首先，物理作為一門實踐性質的學科，物理實驗較少，會使學生缺乏物理操作能力，會嚴重影響到學生對物理規律的理解。例如，在學習“歐姆定律”時，只有學生動手連接電路，才能掌握電流的正確流通方式。其次，老師沿用以往的教學方式，缺乏創新精神，老師在提出部分物理公式過程中，沒有從引入事例或者從生活現象入手，而是對學生進行物理知識灌輸，影響到學生自我思維意識，不利于學生建立對物理的正確認知。老師需要將物理教學與實際物理現象聯系起來，幫助學生建立完善的物理認知體系，讓學生在初中階段提高自身的物理學習素養。最后，沒有發揮學生的自主思維，老師要認識到學生是學習物理知識的主體，要引導學生不斷思考，形成物理概念，讓學生在生活實踐中自我探索物理知識。

2 新課程背景下，初中物理有效性教學方法

2.1 增加物理教學實驗的開展

物理學科是一門尊重事實的學科，本身就需要不斷在物理實驗中發展創新，學生想更好的理解物理現象，就需要更多的參加各類型的物理實驗，才能對各方面的物理知識有更好的把握。首先，物理教學實驗有利于提高學生的動手能力和用實驗現象解釋現實事物的能力;其次物理教學實驗，在老師的引導下，可以讓學生更充分、更輕松的掌握物理知識。因此，在新課程背景下，增加物理實驗課程的開展頻率，對提高初中物理課堂教學的有效性大有幫助。例如，在學習“牛頓第一定律”（慣性定律）時，老師先通過課堂講解，讓學生了解慣性的基本概念，然后展開實驗，讓學生自己動手進行“斜面小車實驗”，即讓小車從斜面同一高度滑下，記錄其在桌面、布面、沙面的滑動距離，然后老師引導學生分析滑動距離不同的原因，最終得出不受外力影響下，物體處于勻速運動狀態這一實驗結果。這種教學能充分調動學生學習物理的積極性，增強學生的物理學習能力。

2.2 豐富物理課堂教學方法

在新課程教育背景下，學生作為學習知識的主體，要改善傳統中以老師為課堂教學主導的教學思維，需要老師充分利用現代信息化技術，一改以往的物理課堂教學氛圍，指導學生積極參與到物理課堂中。一方面，老師要加強對電子白板技能的學習和運用。當前階段，電子白板在教學中的引入方便了各學科老師的教學，應用好電子白板，能給學生帶來優秀的教學資源，而且包含的實驗類視頻、圖片等能極大的拓展學生的物理知識范圍，還能豐富學生的感官，接受更全面的物理信息。另一方面，老師要加強物理課堂生活化教學。物理知識與現實生活是密不可分的，充分了解現實的物理現象為學生掌握更多的物理知識提供了基礎保障，老師將物理教學與現實生活聯系在一起，有利于學生因好奇心而展開對物理知識的探索。例如，在學習“靜電”知識時，老師可以在講課中告訴學生，在日常生活中，常遇到的靜電現象，如晚上脫毛衣產生噼啪的電光，拉門把手產生的觸電感等，來引發學生對現實現象的好奇，希望了解靜電產生的原因、還有靜電現象的避免方式，這樣就利于老師在物理課堂上展開對靜電知識的講解，提高了物理教學的教學效果。

2.3 總結物理學習技巧，加強學生自主探究意識

物理知識的學習就是對自然規律、現象的產生和發展進行整理、總結的過程。在整個過程中必然會有一定的方法技巧，老師要選擇合適初中學生自主學習的技巧對學生進行指導，幫助他們更好的解析物理知識。第一，教導學生物理比較法的應用。同一類別的物理知識之間都存在著一定的聯系，讓學生通過比較兩個或者更多的知識點，抓住它們的聯系，通過一種已知物理知識的分析方法，學習另外的知識點。通過比較法幫助學生鍛煉其物理思維模式，提高學生對物理知識的接受效率，也能增強學生對物理知識體系的總結能力。第二，教導學生物理對照法的應用。物理現象來源于生活，那么學習物理知識也要到生活中去，在實際生活中找到物理知識的替代品或根據實際現象對照物理知識，讓學生通過分析具體的事物來找出物理知識的產生、發展原因，為學生自主學習物理知識做準備。例如，在學習“物態變化”相關章節中，老師可以把事物的物理變化對照成下雨現象，通過給同學們分析下雨前水或冰氣化、升華成水蒸氣，到云層后遇冷空氣液化、凝華，變成雨滴或冰雹降落下來的詳細過程，幫助學生了解物態變化與現實生活關系密切。

3 結束語

在新課程教育背景下，物理老師要及時掌握先進教學觀念，完善物理教學方式，將物理課堂教學與實際的生活現象有機結合起來，提高初中物理教學的有效性，豐富初中學生的物理學習體驗，幫助其建立完整的初中物理知識體系。

參考文獻

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