初中歷史教學中家國情懷教育

張四明

【摘 要】隨著社會經濟的飛速發展，西方文化和思想開始不斷沖擊我國的傳統文化，因此，如何加強傳統文化思想傳承，就成了現階段亟待解決的問題。而將家國情懷教育引入初中歷史教育中就是一種行之有效的解決方法。

【關鍵詞】初中歷史;教學中;家國情懷;教育

【中圖分類號】G631 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0028-01

家國情懷是一種較深層次的情感歸依，需要由主體進行自我構建。對學生的家國情懷教育，不能單純的開展知識和理念的灌輸，而是應該喚醒學生的主體意識，充分尊重學生在學習中的主體地位。因此我們要充分挖掘素材，推進教學創新，創設學生喜聞樂見的家國情懷教育情境。

一、充分利用教材

初中歷史教材中顯性和隱性的含有大量家國情懷教育的素材，在課堂教學中，教師應該有意識地深度挖掘歷史教材，放大和引申對學生家國情懷教育的有利元素，引入歷史事件和歷史人物，呈現愛國情操和愛國精神，培養學生家國情懷。如部編版八年級上冊第十四課“從九一八事變到西安事變”，當學到“華北危機與一二·九運動”這一子目時，教材中的兩段文字敘述就極具感染力，是進行家國情懷教育極好的素材。“日本策動所謂‘華北自治運動……中華民族面臨亡國滅種的危險”“學生們痛感‘華北之大，已經安放不得一張平靜的書桌了……數千名學生冒著嚴寒聚焦在新華門前，向國民黨當局請愿……這場愛國救亡運動……促進了全國抗日運動新高潮的到來”。當學生讀到這些慷慨激昂的文字時，他們的內心也是火熱的，他們為當年北平學子們不愿做亡國奴，誓死捍衛國家尊嚴，勇于反抗外來侵略的精神品質所感染。在歷史課堂教學中，家國情懷教育就是要讓學生明白，有國才有家，只有祖國繁榮富強了，我們才能有美好的未來。

二、精心創設情境

歷史是過去發生的事情和過程，與學生的距離較為遙遠，同時也難以記憶。這就需要教師通過多種途徑創設情境，讓學生感受歷史的溫情、敬意和感動，讓歷史人物走進學生心靈。如當學到第22課“抗日戰爭的勝利”中“全民族抗戰”這一子目時，我在課件中投影了張自忠和左權兩位將軍的人物圖片，并通過視頻展現了張自忠將軍和左權將軍壯烈殉國的事跡，讓學生了解到中國抗日戰爭的勝利來之不易，是無數仁人志士血灑疆場換來的。接著，我的課件中呈現兩位將軍的抗戰書信，一封是第33集團軍總司令張自忠出戰前致信將士們的：只要敵來犯，兄即到河東與弟等共同去犧牲。為國家民族死之決心，決不半點改變。另一封是八路軍副總參謀長左權給母親的信，信中說：不管怎樣，我們是要堅持到底。不管敵人怎樣進攻，我們準備不回到黃河南岸來。要求學生談談：張自忠和左權兩位將軍的抗戰書信體現出了怎樣的民族精神？學生們的發言很踴躍，談到了他們不怕犧牲、舍身救國的愛國奉獻精神;不畏強暴、堅持到底的自強拼搏精神等。當說到這些時，我進行了適時的總結：“天下興亡，匹夫有責”，這就是我們的家國情懷，也正是在這樣的情懷的基礎上，才能夠凝聚力量，每個人都能夠成為中國抗戰環節上的有生力量，實行全民族抗戰，最終贏得了這場戰爭的勝利。

三、巧妙聯系現實

學習歷史是為現實服務的，立足現實看歷史才會有高度。正是基于這樣的考慮，我們可以將歷史與現實巧妙地聯系起來，如第19課“七七事變與全民族抗戰”，在學到“南京大屠殺”這一子目時，我播放了關于2017年南京大屠殺死難者國家公祭日的新聞視頻，請學生思考：為什么要從國家的層面來設立公祭日？僅僅是為了記住那段屈辱的歷史嗎？通過討論，學生們大致可以得出幾種意見：一是為了向世人說明南京大屠殺慘案鐵證如山，不容否認！二是為了深切緬懷在那場浩劫中死難的同胞，深切緬懷為中國人民抗戰勝利獻出生命的革命先烈和民族英雄們。三是為了要喚起每一個善良的人對和平的向往和堅守，而不是要延續仇恨。在學生發言的基礎上，我又補充了一點：我們設立國家公祭日，是要以此大力弘揚中華民族在抗日戰爭中表現出來的抗戰精神，振奮民族精神，讓“抗戰精神”與“家國情懷”心手相牽，為實現中華民族的偉大復興而不懈奮斗。

四、開展社會實踐活動

在課堂教學之外，開展主題教育社會實踐活動，在真實的情境中體悟家國情懷。我們可以組織學生參觀當地博物館、功紀念館、紀念館等，利用本地豐富的家國情懷教育資源開展實踐活動。

例如：當地某農場是我們這里青少年綜合實踐基地，學生們在這里可以學工、學農、學軍。現在每年初一年學生都要輪流到基地進行實踐，每期三天。在這里大家既可以領略美麗的田園風光，也可以體驗勞動的堅辛，培養家國情懷。再如，去年組織同學看了熱播電影《戰狼2》，引發了情感共鳴，胸中更是充滿了濃濃的愛國之情。此時，教師抓住時機，引導學生要好好努力成才，為強大的祖國添磚加瓦！同學們頻頻點頭稱是！

結合社會實踐活動，我們舉辦了相關的歷史手抄報、歷史小論文、調查報告等比賽活動，強化家國情懷教育，起到了良好的效果。

五、做一個有家國情懷的歷史教師

要成為具有家國感情的歷史老師，通過言行，將自己的家國情感滲透到歷史教學中，對學生的微妙影響下，讓學生將自己的感情轉化為自己的行為。首先，教師應該熱愛工作并堅持學習。積極參與各級教育和科研活動。閱讀各種書籍，閱讀歷史教育，閱讀有關地理，政治和文學的書籍。關注時事，與時俱進，及時將家鄉教育的時事資料引入課堂，振興歷史課堂教學。其次，教師應熱愛生活，品味生活，積極傳播積極的能量。使用周末，冬季和夏季假期觀看電影，喝茶，聽音樂，去旅行等等。教師有“家鄉，祖國如此美麗，世界如此之大，我想看”的感受和行動，以培養學生積極的人生觀。

結語

在這個互聯網+的時代，歷史老師應該不斷提升自身家國情懷素養，歷史教學應該積極聯系語文、地方史、時事政治等，結合社會實踐等課內外活動，構建一個家國情懷教育網，讓學生沐浴在一個和諧的家國情懷教育情境中，家國情懷教育自然水到渠成！這樣，才能為社會主義現代化建設培養更多具有民族自信心的，具有國際視野的，更多責任擔當的優秀人才。

參考文獻

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[2]康富永.芻議高中歷史教學中的家國情懷教育[J].散文百家（新語文活頁），2016（12）：128.