綜合性工程訓(xùn)練中心發(fā)展模式分析與思考

趙相君 侯英岢 溫春雨 宋佳琦

【摘要】工程訓(xùn)練中心是以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主要任務(wù)的多元化實(shí)踐及創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。而各高校設(shè)置及屬性的不同，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目差距很大。本文從工程訓(xùn)練中心硬件設(shè)施、課程體系、教學(xué)軟件、教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)新基地等建設(shè)方面闡述了綜合性工程訓(xùn)練中心的建設(shè)和發(fā)展模式。為高校根據(jù)自身需求建設(shè)和發(fā)展工程訓(xùn)練中心提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】綜合性 ?工程訓(xùn)練中心 ?發(fā)展模式

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0226-01

引言

工程訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的工程技術(shù)教育、工藝技術(shù)和工藝技能的訓(xùn)練，旨在強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)和提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，工程訓(xùn)練包括機(jī)械生產(chǎn)制造過程認(rèn)知、工程訓(xùn)練概論、基本制造技術(shù)和技能訓(xùn)練、先進(jìn)制造技術(shù)訓(xùn)練、電子工藝基礎(chǔ)訓(xùn)練、機(jī)電綜合技術(shù)訓(xùn)練等。在具體教學(xué)過程中有效的培養(yǎng)高校學(xué)生的實(shí)踐能力，采用工程訓(xùn)練教學(xué)方式能夠有效確保學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提升。而作為工程訓(xùn)練的主體，工程訓(xùn)練中心承擔(dān)了所有的工程訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)。而全國(guó)700余所本科院校的差異性很大，如何根據(jù)各高校的類別、層次、規(guī)模和實(shí)力組織適合各自院校的工程訓(xùn)練項(xiàng)目，而根據(jù)工程訓(xùn)練項(xiàng)目建設(shè)相應(yīng)的工程訓(xùn)練中心，更有利于資源配置和人才培養(yǎng)。

1.工程訓(xùn)練中心硬件設(shè)施及課程體系建設(shè)

為適應(yīng)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的新要求，工程訓(xùn)練中心的硬件條件必須達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目主要有鑄造、鍛造、焊接、普車、銑、磨、鉗工等基本工種。要根據(jù)不同院校的工訓(xùn)學(xué)生數(shù)來配置相應(yīng)的設(shè)備，比較合理的方法是根據(jù)人機(jī)比配置，設(shè)備配置的人機(jī)比要達(dá)到鑄造、鉗工、普車加工的人機(jī)比為1：1;銑床、焊接的人機(jī)比為2：1;磨床、機(jī)鍛和沖壓為5：1或6：1。并且各類機(jī)床的主要附件及工具、量具等要按各臺(tái)設(shè)備配置，教學(xué)用的全部設(shè)備要能正常使用和安全操作。先進(jìn)制造技術(shù)訓(xùn)練項(xiàng)目主要以數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、數(shù)控線切割加工，激光加工，3D打印等。有條件的院?？稍黾泳W(wǎng)絡(luò)制造系統(tǒng)（如數(shù)控線切割二維創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作系統(tǒng)、CAD/CAM等）為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)與數(shù)控機(jī)床的通訊，實(shí)現(xiàn)CAD/CAM一體化教學(xué)，數(shù)控線切割二維創(chuàng)新設(shè)計(jì)等培訓(xùn)項(xiàng)目。其中3D打印的人機(jī)比為1：1，加工中心的人機(jī)比為5：1，其它項(xiàng)目的人機(jī)比為2：1。根據(jù)工程訓(xùn)練的項(xiàng)目設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)大綱，除加強(qiáng)機(jī)械訓(xùn)練外：鉗工和普車加工一般為12-16學(xué)時(shí)，其它項(xiàng)目均為8學(xué)時(shí)。其中先進(jìn)制造要求占總實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的30%以上。部分專業(yè)可根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整，增減實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如木材和家具專業(yè)可以增加木工訓(xùn)練等。

2.工程訓(xùn)練中心教學(xué)軟件及環(huán)境建設(shè)

工程訓(xùn)練的教學(xué)指導(dǎo)思想必須明確，每學(xué)年根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)工程訓(xùn)練項(xiàng)目，項(xiàng)目?jī)?nèi)容，改進(jìn)措施等都要有比較先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)改革理念為前提，改革思路為保障，完整可行的建設(shè)規(guī)劃為后盾。制訂完整的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，完善教案、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)零件圖、工藝流程卡、實(shí)訓(xùn)作業(yè)和考試大綱等齊全的教學(xué)文件;制訂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等教學(xué)管理文件，包括訓(xùn)練前教師的教案、試講，過程教學(xué)中的抽樣檢查，教學(xué)完成后的學(xué)生信息的調(diào)查與反饋，將學(xué)生的合理化建議應(yīng)用到后續(xù)教學(xué)等。要嚴(yán)格把控教學(xué)質(zhì)量，文件要認(rèn)真貫徹執(zhí)行，而且在2-3年內(nèi)要修訂教學(xué)和管理文件;編寫適合自己院校的工程訓(xùn)練教材是教學(xué)質(zhì)量的保障的條件之一，特別是編寫具有本校特色的工程訓(xùn)練教材;要合理采用現(xiàn)代教育技術(shù)，力爭(zhēng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)和中心管理信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學(xué)，教師講課視頻、網(wǎng)上答疑，作業(yè)修改，項(xiàng)目和成績(jī)管理等，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源共享和信息管理;中心配置工程認(rèn)知和各工種比的掛圖、展示板、模型、先進(jìn)教具、成列柜等，根據(jù)項(xiàng)目需求合理配置投影、多媒體課件及電教設(shè)備;制訂各崗位職責(zé)，包括主任、副主任、技術(shù)人員和教學(xué)指導(dǎo)人員等崗位職責(zé)文件;制訂保證訓(xùn)練中心正常運(yùn)行必備的如安全、防火、設(shè)備管理、環(huán)境保護(hù)等管理制度和安全教育機(jī)制，逐步融入現(xiàn)代企業(yè)管理理念，并能根據(jù)中心發(fā)展的狀況，及時(shí)予以修訂;建立好信息管理網(wǎng)站，以加強(qiáng)內(nèi)部管理，共享與兄弟院校教學(xué)資源和對(duì)其的信息交流。

3.工程訓(xùn)練中心實(shí)踐創(chuàng)新基地建設(shè)

3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)

為培養(yǎng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)人才需求，弘揚(yáng)“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)”三創(chuàng)精神，要從培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力，各高校應(yīng)該建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)，啟動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，搭建多維實(shí)踐平臺(tái)是保障培養(yǎng)三創(chuàng)人才的前提，而工訓(xùn)中心作為實(shí)踐教學(xué)基地，有指導(dǎo)老師、設(shè)備和場(chǎng)所為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練服務(wù)，因此，工程訓(xùn)練中心為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目活動(dòng)創(chuàng)造更加便捷有利的學(xué)習(xí)條件。

3.2科研階梯及競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)

按照“卓越計(jì)劃”，采用雙向選擇和學(xué)生自愿報(bào)名的方式從每年的新生當(dāng)中選出一部分優(yōu)秀的人才，讓其在課余時(shí)間到工程訓(xùn)練中心參與科研課題以及各類加工的具體操作、讓學(xué)生可以對(duì)常用的設(shè)計(jì)加工理念、生產(chǎn)流程、機(jī)床操作、成本核算以及全套產(chǎn)品的設(shè)計(jì)等進(jìn)行充分掌握。還能夠參與比賽，真正的實(shí)現(xiàn)“以賽代訓(xùn)、以訓(xùn)促學(xué)”，也就是通過競(jìng)賽的方式提高專業(yè)訓(xùn)練，利用專業(yè)實(shí)訓(xùn)的方式提高專業(yè)學(xué)習(xí)水平。

3.3校企聯(lián)合培養(yǎng)方式

構(gòu)建校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐教育中心，在每年的畢業(yè)生當(dāng)中，結(jié)合企業(yè)的用人需求，可以挑選部分有意向進(jìn)入到該企業(yè)當(dāng)中的學(xué)生，進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中，對(duì)相關(guān)的專業(yè)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。企業(yè)結(jié)合自身發(fā)展所需，將其培養(yǎng)為對(duì)企業(yè)有用的人才，企業(yè)可以結(jié)合具體情況給予學(xué)生相應(yīng)的薪酬，學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后，可以優(yōu)先進(jìn)入該企業(yè)工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙贏。

4.開展認(rèn)證考試

在工程領(lǐng)域當(dāng)中，隨著對(duì)于應(yīng)用型人才的需求正在不斷加大，而應(yīng)用型人才在對(duì)其實(shí)際操作能力和職業(yè)水平方面的要求也相對(duì)較高，職業(yè)資格證書就變得較為重要。而工程訓(xùn)練中心當(dāng)中必須要具備相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備和相應(yīng)規(guī)模的師資力量，和具有資質(zhì)的企業(yè)進(jìn)行合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行資質(zhì)考試和有較高社會(huì)認(rèn)可度的資格證書的考試。

結(jié)束語

建設(shè)符合各高校人才培養(yǎng)的工程訓(xùn)練中心，并通過大量實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、教學(xué)科研工作的開展，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練思維進(jìn)行拓展，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)技能。促使工程訓(xùn)練中心不斷向著開放式、綜合化以及多元化的方向發(fā)展，進(jìn)而更好的培養(yǎng)國(guó)家需求的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭莉峻，韓行.工程教育專業(yè)認(rèn)證下電工電子技術(shù)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索， 2018（07）：185-188+297.

[2]閆長(zhǎng)斌，楊建中，朱佳音.基于項(xiàng)目管理的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模式探索與實(shí)踐——以鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院為例[J].華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2017（2）：110-118.