小學體育教學中實現情感目標的方法探究

李德強

【摘要】在新課改的逐步改革進程中，各個小學越來越重視體育教育中情感目標的重要性。在實際體育教學中老師要注意學生的情感表達，在制定教學任務時需要深入了解學生的實際情感和學習需要，協助學生建立正確的學習觀和情感意識。而學生在體育活動中要鍛煉身體并且樹立樂觀的心態。此文簡單的闡述了小學體育教學在實現情感表達過程中的具體措施，以此強化小學體育教學質量。

【關鍵詞】小學體育 ?情感目標 ?措施 ?研究

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0221-01

學生的情感教學在實際體育課堂教學進程中具有重要的意義，體育課堂不光能夠培育學生的體育運動精神，還能夠強化學生健康的心態。而體育運動精神包括頑強的精神、樂觀的心態、團結的意識和高尚的品質，在經過一些項目或器材的體育運動中體現，情感目標是在實際小學體育課堂活動中老師利用運動或體育器材引發學生的運動激情和動力并且及時調節課堂氛圍，為了順應時代的發展和學生的實際情感需求，在整個體育活動中情感都貫穿其中，以此增強學生的身體素質和活動技巧。

一、在小學體育教學中確立實現情感目的的任務

在實際小學體育課堂活動中對學生情感的教學需要一定的承載，這就需要在體育運動的過程中融入這一思想教學，對學生的情感教學需要做到老師的從旁指導，對于體育運動技能的培育和課程最后的點評，促使學生對知識技能輕松的理解和接納，從而升華學生的情感表達。

舉個例子來說，在小學體育老師組建“400米接力競賽”團隊時，需要格外重視學生團結能力和班級凝聚力的培育，在競賽活動中讓學生給同隊的隊員加油吶喊，從而增強競賽的活力和熱情，并且可以搭配激情的解說，從而促使競賽過程中隊員和啦啦隊的情緒達到最高，讓學生喜歡上體育活動;在學習“排球運動”時，體育老師首先要教會學生打球技巧和發球需要注意的因素，培育學生在運動中的默契和凝聚力。老師還可以借助多媒體向學生展示女排的比賽過程，從中學習堅強不屈的精神和愛國意識。

體育老師在實際體育教學中融入學生情感目的的教學可以經過多個項目完成，每個項目所要表達的情緒不同，所以老師首先需要協助學生確立正確的情感目的，有選擇、有目的的完成，而且體育老師不能一味的解說，需要把情感表達滲透到整個體育活動中，促使學生用心了解，認真對待。

二、在實際體育運動中增進師生之間的情感交流

在小學體育教學活動中。老師需要借助一些教學手段和體育活動增進師生之間的距離，給學生創建一種自由輕松民主的課堂氛圍。首先老師需要仔細觀察學生的活動狀態和學習進程，用親切的形象接觸學生，在運動中激勵學生，和學生以朋友的方式和諧相處，促使學生愿意并且主動的與老師溝通。

在實際活動中，老師要時刻關心學生的情感表達，預防不良情緒和心理問題，譬如在“籃球競賽”中有的學生沒有贏得比賽就會抱怨裁判的不公平和隊友的能力問題，從而與其他學生發生爭吵和矛盾。小學體育老師為了預防這樣的情況發生需要及時了解學生的情緒變化，遇到這樣的問題及時調節和糾正，實行情感教育。正確的指引學生用樂觀的心態去思考問題并處理問題，進而培育學生良好的思想道德和行為舉止。所以體育老師要創造條件與學生交流，協助學生正確的學習和生活，在潛移默化中感染學生的行為準則。

三、在體育教學中實現情感表達需要組建團隊

對于小學生來說，小學是小學生人格和行為習性培育的重視時期，學生的道德素質和情感表達都在逐漸形成。所以在實際小學體育課堂上老師要達成學生情感目的，就需要組建學習或運動團隊，增強學生的團隊合作意識和共享能力。小學生的邏輯思維能力相對不高，一些體育活動和運動都需要老師從旁教導。當下大部分小學生的家里都是一個孩子，沒有兄弟姐妹，導致學生的個性較為獨立張揚，合作思想缺乏，團結能力薄弱，這就需要體育老師在實際課堂上強化這項工作，逐步融入情感思想教學，促使學生在實際活動中共享團隊運動的成果，感悟成就感和榮譽感，增強生生之間的溝通，完成共同成長。

四、結束語

綜上所述，小學體育課程教學中添加情感目的教學不光能夠增強學生不屈的體育精神，還可以提升學生的愛國意識。學生在實際體育運動進程中，用頑強樂觀的態度影響自身的學習和生活，用運動強健身體機能，用情感強化學習心態，在小學的體育教學中逐步形成正確的道德素養和行為習性，為以后的學習、生活、工作奠定堅實的思想基礎，為培育社會主義建設的接班人作出巨大貢獻。

參考文獻：

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