淺談小學課堂教學對學生心理健康的影響

楊麗

【摘要】學校教育與學生心理健康有著密切關系，校園心理健康教育有利于學生心理健康的發展。而小學課堂教學則是小學學校教育的核心內容，是實現小學心理健康教育的重要途徑。在課堂教學中滲透心理健康教育，可以促進學生身心健康發展。因此，探索小學課堂教學對學生心理健康的影響，具有重大意義。

【關鍵詞】課堂教學 ?心理健康 ?影響

【中圖分類號】G441 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0202-01

課堂教學是學生掌握科學文化知識的主要渠道，也是師生交往和同伴交往，形成孩子良好人格的主要途徑。課堂教學中的有些因素，如課堂教學方式方法、學生自身心理素質及同伴、課堂教學環境等對學生的心理健康都有著重大影響。

一、小學課堂教學方式方法對學生心理健康的影響

教學方法是達到教學目標，完成教學重點和難點而進行的一套師生和生生互動作用的活動，因此，多樣化的教學方法可以在一定程度上照顧孩子們的個體差異，如果選用不當，不僅影響教學目標的實現，而且還影響學生的心理健康，主要體現在以下幾個方面：

1.過度的懲罰，如體罰，尤其當著全班同學的面體罰某位學生，侮辱學生的人格，使學生感到無比的羞愧，無地自容，這時孩子會過度自責，嚴重影響學生的心理健康。

2.經常性的課堂測驗和排名，使學生感到焦慮和緊張，有的孩子甚至出現失眠、臉色蒼白、心悸等軀體癥狀。經常性的小測，不僅不利于知識的掌握和理解，而且還加重師生負擔，增加學生的挫敗感。

3.經常占用或挪用技能科課，使學生整天學習文化課，學生產生抵觸情緒，不利于良好師生關系的發展。只有勞逸結合，科學地安排課程，并認真實施，才能促使學生德智體美全面發展。

4.古板、單一的教學方法，使學生對學習活動心生厭倦，不利于學生積極性的提高和思維能力的發展。生動直觀地講授，有助于提高學生的學習注意力和學習興趣，有利于學生獲得積極的情緒情感體驗，可以提高學習的效率，增強學生的自我效能感。

二、自身及同伴因素對學生心理健康的影響

學校課堂就是一個微型社會，在這個群體中，孩子們的學業成績有優劣之分、個人在集體中的地位不同、同伴關系有親疏之別等，這些都深刻地影響學生的心理發展。主要表現在以下方面：

1.課堂教學中，不同氣質類型的學生對其心理健康產生不同的影響。老師需特別注意抑郁氣質類型的孩子，多鼓勵和開導，提高他們參與課堂活動的積極性。針對膽汁質的學生，教師應引導他們控制自己的情緒，避免沖動，也可以讓孩子多做一些服務班集體的事，增強他們的集體意識和責任感。

2.學生自身的生理健康狀況也影響著他們的心理健康。健康的體魄是學生生活和學習的基礎。體弱多病的孩子，經常請假，學習時間不能保證，與同伴交流的機會不多，造成學習適應不良、學習成績下降、人際關系沖突等，這些都不利于學生心理健康的發展。

3.在課堂教學中，學業成績的好壞直接關系到學生的心理健康。在素質教育的今天，一些學校老師和家長們仍把學生成績的好壞作為評判一個孩子的重要標準。學業成績直接影響到學生的成就感、自信心以及心理狀態。老師和家長應正確對待學生學業成績;采取多元化評價方式，全面考查學生的發展與進步。

4.課堂教學中，同伴，特別是同桌的學業成就、行為習慣等都對學生的心理健康造成一定的影響。小學生可塑性強，受外界因素影響較大，教師應積極創設良好的集體氛圍，促進學生們心理健康發展。

三、課堂教學環境影響小學生的心理健康

課堂教學環境分為物理環境和心理環境。良好的物理環境，如安靜、整潔、美麗的教室，使孩子們心情愉悅，心態平和。相反，在吵鬧的環境中，就會分散孩子們的注意力，對孩子的心理健康產生不利影響。不利的心理環境，如只講競爭，不講合作，只講個人利益，不顧集體利益的班風對個體心理健康也會產生不良影響。

四、教師因素對學生心理健康也產生一定程度的影響

學高為師，身正為范，教師的情緒控制能力，行為習慣表現與處事態度都會影響學生的言行。教師的心理狀態、個性特點以及對待學生和教學的態度，在兒童社會化的過程中，都不同程度地影響學生的心理健康。

五、小結

小學階段是兒童心理發展的一個重要階段，兒童的成長受自身家庭、社會和學校等方面的綜合影響，學校教師必須高度重視小學課堂教學對心理健康的作用。在小學課程的實施過程中，專門的心理健康課程是缺失的，心理健康課程的目標和內容不夠明確，在這樣的教育環境下，在各學科的課堂教學中滲透心理健康教育，可以彌補小學心理健康教育的空白。

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