互動為橋

汪艷玲

【摘要】通訊系統，是船舶保持和外界聯系，保證航行線路順利的必要設備。幼兒園與孩子、家長、教師、社區及相關部門的互動溝通，強化了各方面彼此互動的鏈接，實現了信息的交流與共享，深化了園區幼兒教育教學工作的實質性，是幼兒能夠在園區健康快樂成長的基石，同樣也是實現教育目標的有力保障。

【關鍵詞】互動 ?溝通 ?交流 ?連接

【中圖分類號】F715.4-4 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0226-01

一、與孩子——豐富多彩師幼活動

1.大學資源凸顯課程活動

“走進航海模擬室”、“參觀航海博物館”、“觀看大學生軍訓活動”、“采訪大學生”、“邀請校國旗班學生來園進行升旗儀式”等以幼兒為主體、以校園為依托，打造了豐富多彩的特色課程活動。

2.一日常規凸顯快樂旋律

讓一日常規成為幼兒的習慣，從幼兒入園禮貌化、晨間活動多樣化、集體教學游戲化等，逐漸讓幼兒適應幼兒園的學習與生活，讓幼兒在快樂中形成良好的教學常規，時刻保持幼兒愉悅的心態在快樂中成長。

3.多彩活動凸顯快樂個性

我嚴肅我崇敬升旗活動、我想我玩戶外混齡活動、我說我講誦讀活動、我棒我勇敢親子運動會、我尋我好奇科技活動、我跑我跳體智能活動、感恩成長畢業活動、我玩我酷玩水活動等，彰顯和發展孩子天性，讓多彩的活動煥發出幼兒澎湃的、激昂的快樂本性。

二、與職工——和諧進取職工活動

1.腹有詩書氣自華

“書海飄香”讀書活動為教職工的個性修養積淀正能量，讓書之正氣侵染教職工的文化內涵。

2.眾人拾柴火焰高

“一二一”教師合作團隊、“啟航”團隊、“遠洋”團隊、“師傅徒弟”青藍團隊等，成為教職工團結協作，能干事、干成事的催化劑。

3.快樂學習育修為

頌師德詠經典、茶修攝影，CS童年游戲體驗、賞電影品人生等活動等，讓教職工找回逝去的童心，樂于日伴。

三、與家長——攜手家園共育活動

1.親子牽手歸童年

家長活動也多層次呈現，如“迎新年跳蚤市場活動”、“大手拉小手安全行”、“童年遇見水”六一親子活動、“溫暖畢業季”活動等，利用家園合作互動實現幼兒共育效果的最大化。

2.發揮特長當老師

鼓勵家長承擔班級教育教學活動，參與到大型活動的組織中來，在日常的活動中家長工作特色明顯，形成了各種家長助教活動，如“爸爸媽媽當老師”、“家長沙龍”、“媽媽幫幫團”等。

四、與社區——開放整合社區活動

1.著力學院優質資源

我園加大了與校園各學院教師和學生的溝通交流，與各學院的學生黨支部保持長期穩定的聯系，如：建立大學生藝術交流基地，借助學校創新科技團隊的學生的智慧和力量幫助構建打造科技室，帶孩子們走進學院的船模博物館船池、船模制作工廠，走進學院的航海模擬室、育杰號艦船;走進學院的噪音實驗室、港口模擬室。特別是在園所文化創建之初，我園邀請到從幼兒園調到各院系的前同事，共同商討如何利用大學校園資源開發“快樂啟航”園本課程。

2.借力社區豐富資源

尋求社區一定建設資金打造園所科技室，組織孩子參觀社區打造的“船承文化”文化長廊，協同校園多民族學生義務消防隊參加消防技能培訓、拓展和比賽活動、參加水運社區每年組織的“平安校園幸福社區”跨年活動等等。

五、與同行——攜手共進聯園活動

1.項目聯盟促內涵發展

與區內7所幼兒園聯手開展區域游戲項目聯盟活動，抱團取火、攜手共進。我園的《生活化材料在游戲區的運用策略》研究報告在區項目聯盟活動中面向全區幼教工作者進行交流，由此研究模式形成的“玩轉空氣包”、“紙盒大揭秘”和“趣玩化妝瓶”活動成為區域項目活動中的亮點，并給廣大教師開展活動更多的啟發。我們提出的“對稱娃娃家”、“家庭式格局”和“繪本情境”環境創設受到幼教同仁們的關注。

2.園際聯盟促共同成長

在區第十片園際聯盟共同體中，我園和周邊的9所園互相幫扶，共同前進。與片內基礎薄弱的幼兒園建立結對共建園，充分發揮了我園的輻射帶動作用，接待結對幼兒園所教師到我園觀摩聽課，組織骨干教師到這些幼兒園具體指導工作、交流經驗體會。利用聯盟園所資源，開展了教師職業技能大賽的各項培訓，提高了教師們教學模擬、案例分析和手工制作的專業能力，加強了園際間的交流與互動，達到了互相學習、取長補短、共研共育、共同成長的目的。

結束語

總之，橋是連接家園實現共育的保障，要構建好橋的根基，確保家校聯動形成幼兒共育的長效機制，利用溝通與交流時刻了解幼兒的成長需求，力爭在推動幼兒健康、快樂的成長過程中能夠實現幼兒素養的全面提升。

參考文獻：

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[3]吳麗亞.在游戲中享受數學學習的快樂——以數學活動《八戒賣魚》為例[J].好家長.2015年46期.