利用傳統文化培養幼兒審美能力的探究

蘆增芬

【摘要】傳統文化是中華文化的瑰寶，無論是對于民族的發展還是個人的成長都具有重要的意義。在幼兒教育中充分利用傳統文化，培養幼兒的審美能力，對幼兒實施審美教育的發展，培養幼兒形成正確的審美觀，促進幼兒的終身發展具有重要意義。本文結合多年教學經驗，對如何有效利用傳統文化培養幼兒審美能力進行簡單的梳理。

【關鍵詞】傳統文化 ?幼兒教育 ?審美能力 ?培養策略

【基金項目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《優秀傳統文化促進幼兒發展的實踐研究》的階段性成果（課題立項號：GS[2018]GHB 1465）。

【中圖分類號】G612 ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0222-01

教育部2012年頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：“藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。”在幼兒教育教學中，注重引導和加強對幼兒感受美、鑒賞美、評價美、創造美的培養，對于促進幼兒全面健康發展具有重要的意義。教師要通過挖掘中國傳統文化藝術的內涵，引導幼兒感受我國傳統藝術之美，并學會創造性地表現和創作，提高創新能力[1]。

一、傳統文化與學科教學的有機整合，促進學生審美能力的培養

中華優秀傳統文化是集思想、文字、語言、文學藝術作品等形式在內的有機統一體，是人們長期認識世界和改造世界的積淀。這些優秀傳統文化蘊含在幼兒教育教學之中，尤其是在教材中有充分的體現。在教學中，教師要充分利用教材提供的內容，加強傳統文化與學科的整合，有針對性的實現對幼兒審美能力的培養。筆者認為，主要應從以下兩個方面著手：一是整體把握。教師要充分認識到學科整合的重要性，加強對傳統文化與學科整合的研究，尋找切入點，加強教學研究，提升教學能力;二是重點研究。審美能力主要是培養學生對美的感受，使幼兒能從小就接觸美、感受美、創造美。因此，要重點加強對與學生的審美能力有關的美術、音樂課程的研究，充分發揮學科優勢，挖掘傳統文化因素，實現對學生審美能力的培養。

二、挖掘美術教學傳統文化因素，強化幼兒審美能力的培養

美術教學的根本宗旨是通過對幼兒教育，使學生產生美的感受，創造美的作品，提升美的境界。美術教學能有效提升幼兒的審美感知能力、審美理解能力和審美創造能力。在美術教學中，要積極挖掘傳統文化因素，提升幼兒的審美能力。

三、加強音樂教育熏陶，提升幼兒審美能力

古希臘哲學家柏拉圖曾經說過：“受過這種良好音樂教育的人，可以很敏捷的看出藝術作品和自然界事物的丑陋，很正確地加以厭惡，但是一看到美的東西，他就會贊賞它們，很快樂地把它們吸收到心靈里，作為滋養，因此，自己的性格也變得高尚優美[2]。”因此，培養幼兒審美能力的過程中，要突出強調音樂教育的重要性。音樂對幼兒的聽覺能產生直接的刺激，有效喚起幼兒的聯想力和想象力，能使幼兒充分地感受到美的享受，引起幼兒情感上的共鳴，實現審美能力的提升。在音樂教學中，要提升傳統文化的地位，注重挖掘傳統音樂的影響作用。

四、多維滲透，創設審美藝術環境

環境育人是學校教育的重要內容。幼兒審美能力的培養也要加強校園文化的建設，積極引入傳統文化內容，提升校園文化建設的藝術性、感染力，在潛移默化中提升幼兒的藝術素養，培養幼兒的審美能力。在校園環境建設中，可以通過學校展牌的布置，對傳統文化進行初步的歸類，每個展牌展示不同的傳統文化類型;展牌的內容還可以進行更詳細的設置，如我國傳統的思想，注重歷史上思想代表人物的選取等，使學生從整體上對我國優秀傳統文化有一個理解和把握。校園文化不僅體現在靜態的文化上，還應表現在作品的挖掘上，教師要充分引導學生對藝術作品的情感激發和情感表達上，促使學生可以感受美、具備審美能力，更應該具備評價美、表達美、創造美的能力，全方位提升學生的審美能力，促進幼兒藝術素養的提升。

總之，在幼兒教育中，加強對幼兒審美能力的培養，促進幼兒對美的感受、贊賞、評價和創造對于幼兒形成良好的藝術素養，提升其對美的追求具有重要的意義[3]。幼兒教師要高度重視對幼兒審美能力的教育，積極引入、挖掘、整合傳統文化的資源，加強傳統文化對幼兒審美教育的策略研究，加強學科整合，注重學科教學中傳統文化的挖掘，促進幼兒良好審美能力的養成。

參考文獻：

[1]魏婉婷.傳承民族傳統文化，促進幼兒健康成長[J].黑河教育，2018（9）：6-7

[2]王青.幼兒審美能力與創造力培養的實踐探究[J].新西部，2017（12）：163-164

[3]馮小英.淺談如何培養幼兒的審美能力[J].關愛明天，2015（3）：229-230