試論初中音樂教育中的素質(zhì)教育作用

【摘要】音樂教育是初中階段一門重要的課程。在初中階段的音樂教育中，我們要引導(dǎo)學(xué)生認識音樂在素質(zhì)教育中的巨大作用，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的熱情，抓好學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中 ?音樂 ?興趣 ?基礎(chǔ)知識 ?實踐活動

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0209-02

音樂教育通過歌唱、欣賞、演奏樂器等教育活動，來培養(yǎng)受教育者對音樂美的感受、美的愛好和美的表現(xiàn)。而素質(zhì)教育是與開發(fā)人的潛能，智力和能力水平，形成完整全面的心理、生理、知識、能力、結(jié)構(gòu)的一種教育形式，是以受教育者人格的不斷健全和發(fā)展為目標的教育，其中藝術(shù)教育以其獨特的形式來實現(xiàn)素質(zhì)教育。它是通過提高受教育者感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力來培養(yǎng)起正確的世界觀、人生觀、價值觀等健康的心理素質(zhì)的。所以，把藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的切入點，以藝術(shù)教育促進素質(zhì)教育的全面開展和提高，不失為一個好的方法。

隨著當(dāng)代科學(xué)教育的發(fā)展，音樂教育在人類社會的各項活動中的突出作用是顯而易見的，已成為當(dāng)今素質(zhì)教育中的重要組成部分。音樂教育的主要任務(wù)不僅是使受教育者多學(xué)習(xí)一些音樂知識和從事音樂實踐的能力，從根本上說在于用音樂教育作為素質(zhì)教育的手段之一，在培養(yǎng)21世紀高素質(zhì)人才的事業(yè)中發(fā)揮作用。音樂與各種藝術(shù)形式有著千絲萬縷的聯(lián)系。朱光潛早就論證過詩歌、音樂、舞蹈同源的問題，得出最初是一種三位一體的“混合藝術(shù)”的結(jié)論。在動的表情藝術(shù)中，音樂舞蹈被人稱作是一對孿生姐妹。音樂在建筑等藝術(shù)來說更是不可缺少的，有人說音樂是“流動的建筑”，而建筑是“凝固的音樂”。正是由于音樂與其他藝術(shù)美的這種融合，才在基礎(chǔ)教育中肯定了音樂教育的地位。

音樂教育首先是對學(xué)生情感的陶冶。通過一首首美妙的音樂之聲，激發(fā)起中學(xué)生熱愛祖國、人民、家鄉(xiāng)的情感，熱愛大自然的情感。音樂教育是對中學(xué)生藝術(shù)的感染與培訓(xùn)。我們通過音樂教育，對中學(xué)生動之以情，感知以形，曉之以理，來提高他們的審美能力;情景設(shè)計得恰到好處，有助于加深理解作品的深度，并對歌曲或樂曲產(chǎn)生濃厚的興趣。借助播放錄音、錄像、展示掛圖等手段，創(chuàng)設(shè)具有較強感染力的情景氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的情感體驗。通過生動形象的語言，優(yōu)美動聽的歌聲和形式多變的伴奏曲打動學(xué)生的心扉，使音樂教育成為美的享受，善的陶冶，提高對藝術(shù)美的感知、鑒賞、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。關(guān)鍵在于加強音樂實踐，加強訓(xùn)練，逐步提高他們的文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，提高音樂的感受力和理解力，從而促進審美能力的不斷發(fā)展。

所謂音樂的感受力，就是對音樂進行形象思維的能力。它是通過聯(lián)想、反映、共鳴等一系列的心理活動去感受旋律。當(dāng)學(xué)生理解了音樂作品，便自然而然地流露出自己相應(yīng)的感情，在感受理解的基礎(chǔ)上準確地抒發(fā)感情。當(dāng)電視上唱過一首《漁民之歌》之后，不少學(xué)生都會唱。而且在歌唱中感到船帆在緩緩移動，漁民在輕聲歌唱，一幅優(yōu)美動人的湖光山色。而第二部分旋律歡快流暢，一連串音樂的變奏手法，刻畫出搖櫓劃槳，水波流動的音樂特征，仿佛看到了漁民們滿載魚蝦駕舟歸來的歡快景象。通過教學(xué)生動形象的講解，巧妙細致的引導(dǎo)，并充分利用聲相的有機結(jié)合，使每一節(jié)音樂能增進學(xué)生對音樂的感受力和理解力，促進他們審美能力的發(fā)展。從而培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀，以及健康的心理素質(zhì)。音樂對德、智、體等方面都有巨大的滲透和潛移默化作用，促進其發(fā)展。在教育方面的作用尤為突出。當(dāng)年的一首《義勇軍進行曲》，曾喚起多少仁人志士，投身于抗日的浪潮之中。今天，當(dāng)人們唱起《國歌》，都再一次的強化著愛國人的意識，增強人們的愛國熱情。通過音樂的教育，能使人有一幅“音樂”的耳朵，它能在暴風(fēng)雨中感受力度、速度的威懾，或人與惡勢力拼搏的種種感受;在充滿雜音的鬧市中發(fā)掘到人生的某種體驗。從而培養(yǎng)受教育者堅強的意志，在生活、工作和學(xué)習(xí)中樹立頑強的自信心，增強其克服困難。經(jīng)受挫折的能力。培養(yǎng)起樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活、珍惜生命、助人為樂、造福社會的高尚情操，使其在未來社會的生存競爭中，永遠立于不敗之地，進而達到提高全民素質(zhì)的目的。

我們引導(dǎo)中學(xué)生音樂在素質(zhì)教育中的作用其目的是培養(yǎng)教育學(xué)生更好地?zé)釔垡魳罚ㄟ^接受音樂教育更好地陶冶自己的情感，培養(yǎng)自己的藝術(shù)欣賞能力。

綜上所論：新時期的中學(xué)音樂教育我們應(yīng)該以素質(zhì)教育為大方向，以《音樂新課程標準》作為指南，做好音樂教育方面的幾個方面的工作：1.培養(yǎng)好中學(xué)生對音樂的興趣;2.加強音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生音樂技能的培養(yǎng);3.開展非富多彩的中學(xué)生音樂實踐活動，讓中學(xué)生在實踐中提高音樂審美能力，陶冶自己的情感;4.鼓勵學(xué)生積極參加一些音樂比賽、表演活動，激發(fā)自己的音樂天才。作為音樂教師要熱情關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生，積極發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)他們的音樂才能。

作者簡介：

謝友松（1977.09.24-），男，漢族，四川樂山人，本科，副校長，研究方向：音樂教育。