案例教學法在初中政治教學中應用的意義及策略

王世豪

【關鍵詞】 政治教學;案例教學法;意義;策略

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0182—01

初中階段是學生“三觀”形成的關鍵時期，作為教師，應對學生的思想道德進行積極的引導，幫助學生逐步樹立正確的“三觀”。初中政治作為培養學生良好道德素質的一門基礎學科，蘊含著豐富的道德知識，但是該學科的理論性比較強，內容也相對復雜和抽象。而教師在政治學科教學中運用案例教學法，能夠豐富教學內容，充分調動學生的學習積極性，并且達到理論與實際相結合的效果。

一、案例教學法在初中政治教學中應用的意義

1.能提高教師的教學水平。案例教學法與傳統的教學方式截然不同。在傳統的教學方式下，教師只是將教材上的知識點與案例按部就班地給學生講出來，再稍微延伸一下就完成了一節課的教學。但案例教學法的運用，加大了教學的難度，教師不僅要掌握教材內容，而且還要學習如何將知識點融入到案例中。因此，將案例教學法運用于政治教學中，一定程度上能夠提高政治教師的教學水平。

2.有利于活化知識。政治學科知識理論性比較強，教師若只是滿堂灌，學生一味地死記硬背，則難以形象揭示并深入理解這些知識。對于學生而言，政治學科知識顯得非常晦澀難懂，而運用案例教學法則可以活化知識，能夠讓學生更好地接受、理解。

3.能激發學生的學習熱情。在傳統的政治課堂教學中，往往是教師一個人唱獨角戲，一味地給學生灌輸知識，雖然說學生規規矩矩地坐在教室里，但是他們的注意力卻早已不放在教師的講授上了，這樣也就無法激起學生對政治學科的學習熱情。而應用案例教學法，能給予教師與學生更多互動交流的機會，讓教師與學生可以共同探討案例。在互動的過程中，學生的注意力自然而然地會集中，學習熱情也空前高漲。

二、 案例教學法在初中政治教學中應用的策略

1.以教材內容為基礎，選擇合適的案例。在新課改背景下，政治學科的教學仍然需要以教材內容為基礎。為了提高課堂教學的質量與效率，教師應結合教材內容選取合適的案例與學生一起分析、討論，激發學生對政治學科的探究欲望，為提高課堂教學質量奠定良好的基礎。如在“相親相愛一家人”的教學中，教師可以列舉從小到大父母非常寵愛孩子，但隨著孩子的逐漸成長，父母對孩子的要求也越來越嚴格，甚至限制孩子外出活動及進行人際交往的案例，并告訴學生：面對這些情況，作為子女，應學會克制自己的情緒，耐心地、心平氣和地與父母進行交流。父母對子女嚴格要求的背后也是一種愛。應用與教材內容貼切的案例，能夠讓學生感受到政治學科知識無處不在。

2.合理應用典型案例，加深學生的印象。政治教學活動的主要目的是為了培養學生正確的價值觀、人生觀與世界觀。在教學中，教師應用典型的案例，能有效增強學生的認識，加深學生對所學知識的印象，還可以通過榜樣的作用去影響和感染學生。教師在應用典型案例的過程中，應在尊重客觀事實的基礎上對案例進行解析，切不可以自己的思想左右學生的思維，應注重讓學生形成個人的見解。如在學習“身邊的誘惑”一課時，教師可以給學生講解一些有關網絡的典型案例。首先，講一講網絡產生、發展的背景。然后，告訴學生：構建網絡的初衷其實是為了促進人與人之間更好的交流，但是隨著網絡的普及，也產生了很多負面的影響，衍生了很多腐朽的文化思想。如近年來“王者榮耀”“吃雞”等游戲的盛行，不少青少年深陷其中，不能自拔。由此可見，網絡是一把雙刃劍，在為我們生活、學習提供便利的同時，也不可否認地會帶來負面影響。為此，我們應該正確看待網絡游戲，自覺抵制不良誘惑。

3.選擇貼近生活的案例，促進學生自主學習。對于政治教師來說，要想達到良好的教學效果，還要應用與生活有關的案例，以此激發學生的學習興趣，促進學生自主學習。在課堂上，教師可以給學生講解一些生活中的案例，并以此引出教材內容，激發學生的求知欲。如在教學“如何跨越代溝”的內容時，筆者在給學生講完教材上的內容后直接引入了生活中的案例：我的鄰居與自己的女兒一直相處得很好，原本這位鄰居以為自己與女兒并不存在代溝。但是女兒在進入初中后，就寄宿在學校，母女倆的溝通越來越少，女兒也很少主動與母親說自己在學校的事情。為了能了解女兒的心思，這位鄰居偷看了女兒的日記。女兒知道這件事情后哭鬧了很久，母女倆陷入了“冷戰”中。經過很長的一段時間，母親認識到自己的錯誤，主動跟女兒承認錯誤，最終母女倆和好如初。通過這一案例的引用，讓學生明白了溝通的重要性，為了深入地了解與之相關的內容，他們則更加主動地進行學習。

編輯：孟 剛