做好化學探究實驗　培養學生創新能力

馮建斌

【關鍵詞】 化學教學;探究實驗;創新能力

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）14—0171—01

當今社會，國家的發展需要具有創新能力的人才來推進，而人才的培養需要素質教育對學生進行創新能力的訓練。在初中化學探究實驗中如何培養學生的創新能力呢？教師應精心設計教學程序，引導學生提出問題——做出假設——實驗——得出結論——表達交流，進行實驗探究。通過實驗探究，讓學生鞏固所學，獲得新知，激發創新意識，為學生創造性思維能力的培養奠定堅實的基礎。

一、掌握實驗過程，激發創新意識

以實驗為基礎是化學學科的特征，我們要盡可能地發揮化學實驗教學的作用，尤其是學生探究實驗的作用。要做好學生探究實驗，必須讓學生掌握該探究實驗的過程，做到胸有成竹，方能事半功倍。在《二氧化碳的性質與制法》（九年級化學，科教版）第二課時中，老師先從二氧化碳的制取原理講起，實驗室用大理石（或石灰石）與稀鹽酸制取二氧化碳 CaCO3+ 2HCl=CaCl2+ H2O+CO2↑。根據反應物的狀態及反應條件，CaCO3為塊狀固體，稀鹽酸為液體，該反應不需加熱，可采用固液不加熱型制取氣體的裝置。反應裝置用集氣瓶（或錐形瓶）、長頸漏斗（或分液漏斗）、雙孔橡皮塞、導管等收集采用向上排空氣法的裝置。實驗步驟：先檢查裝置的氣密性，再裝藥品（先裝固體后裝液體），然后收集氣體。還要講清實驗應注意的事項：實驗室不能用碳酸鈉或碳酸氫鈉代替碳酸鈣;不能用稀硫酸（或濃鹽酸）代替稀鹽酸;長頸漏斗應伸到液面以下形成液封。

學生掌握了實驗流程，就有了親自動手制取的興趣，進而逐漸形成了制取的方案。這一過程培養了學生的創新意識，為創新能力的培養做好了鋪墊。

二、組員分工合作，創新實驗素材

由于條件制約，很多鄉村初級中學的化學實驗設備很不完善，缺少實驗必需的儀器和藥品，收集和自制儀器與代用品是克服這一困難的行之有效的辦法。教師可以發動學生隨時注意收集各種材料，如廢棄的橡膠管、塑料瓶、飲料上的導管、注射器、鐵絲等等，為學生實驗做好準備。

有的組員通過網上搜索，了解到可用生活中的煙灰，紅磚粉末代替二氧化錳做催化劑。有的組員用生活中的塑料杯或半截塑料瓶代替燒杯。可用小塑料瓶代替集氣瓶，或在氣球的開口端扎一個配有導管的橡皮塞用來收集氣體。除了將普通玻璃片在砂輪上或水泥板上磨成毛玻璃片外，也可用小塑料板、量角器代替。還可用小塑料盆代替水槽，注射器代替分液漏斗。

制取玻璃彎管時，實驗室沒有酒精噴燈。有的組員用酒精燈替換，將玻璃管在酒精燈上加熱一段時間后，輕輕用力即可折成所需要的玻璃導管。學生營養餐牛奶盒上的吸管也可以作為導管的替代品。

在實驗前，組員分工合作尋找生活中可用于實驗的各種素材，對調動學生的實驗積極性，實驗熱情，培養學生的創新能力會起到很好的作用。

三、規范實驗操作，鼓勵學生創新

走進化學實驗室，準備好實驗藥品，就可以開始做實驗了。此時，老師要進行必要的檢查提問，判斷學生是否明確本實驗的目的要求、操作步驟、注意事項。老師還要對學生實驗作簡短的講述，對初次接觸的儀器要作介紹，操作要演示。小組成員要規范操作實驗儀器，嚴格遵守實驗室守則，膽大心細，準確安全地做好實驗。

在學習除去粗鹽中難溶性雜質的學生實驗活動中，有一組學生如果由于在做過濾時，不小心將濾紙戳穿，得到的濾液澄清度不夠，如果進行再過濾，必然耽誤時間。為了能按時完成實驗，他們大膽創新，將過濾和蒸發同時進行。在鐵架臺的鐵桿上安裝了兩個鐵圈，上面的鐵圈放入貼有濾紙的普通漏斗，下面鐵圈放上蒸發皿，讓漏斗下端接近蒸發皿。上面進行過濾時，濾液會直接流入蒸發皿，然后點燃酒精燈進行蒸發，并用玻璃棒小心攪拌。這樣，小組兩個成員一個進行過濾操作，一個進行蒸發操作，讓兩個實驗同時進行，節省了時間，按時完成了實驗任務。同學們的喜悅、興奮洋溢在臉上。大膽創新不僅使他們嘗到了甜頭，也鍛煉了他們的創新能力。

總之，創新能力是學生能力體系中極為重要的一環，因為只有創新才能使人類增加新的知識，才能為社會的進步創造更多的財富。老師在教學中，不但要利用好學生實驗研究的教學優勢，還要不斷挖掘學生探究實驗中的創新因素，激發學生的創新意識，培養學生的創新能力。

編輯：張 昀