小學數學問題教學法的優化策略

衛慧琴

【摘要】數學系統教學的起始階段就是小學數學教學，鞏固學生的數學基礎知識，訓練學生最基本的數學思維方式是教學的重點，還可以幫助學生建立起一個完整的數學知識體系，增強學生解決數學問題的分析與邏輯思維能力，實現以上教學目標的重要教學手段就是數學問題教學法，這種教學法通過優選教學問題，合理設計教學方案，引導學生進行問題分析與知識點的對應，引導學生解決數學問題，訓練數學思維方式，是擴展學生數學思維范圍，提升學生數學思維能力的重要教學方法。

【關鍵詞】小學數學 ?問題教學法 ?優化策略

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0134-02

問題教學法是以具體的問題為課堂教學出發點，通過教師對具體問題的分析、解讀等過程實現學生對知識的理解與把握，一方面教師要對知識點的適用范圍加以明確，另一方面對知識點與實際案例的對應進行恰當的整合，進而實現對知識點的擴充與運用。因此運用小學數學問題教學法之前一定要做好對問題本身難度的把握與數量的預設，增強問題難度與學生學習能力之間的切合度，讓學生嘗試著去分析問題、思考問題進而解決問題，真正實現數學教學的教學目的。

一、加強數學教學問題的設計，把握數學問題設置的度。

1.分析與整理學生的基本學情，安排合理的教學內容，增強學生學習能力與教學內容之間的切合度。

全面分析學生基本學習情況，合理安排教學內容，這是問題教學法得以實施的基礎，才能加強學生的學習能力、接受能力、思維能力之間的密切聯系，讓學生能夠對數學問題進行完全的理解與正確的分析，才能保障學生之間的聯動貫徹于數學問題教學法實施的整個過程，保障數學教學活動可以順利開展。

2.衡量數學問題的尺度，掌控數學問題的設計方向。

數學問題教學過程中問題的難度與問題數量要靠老師來掌控，所有學生都難以解決數學問題的情況是不應該出現的，數學問題的數量多，教學意圖不突出，教學重點不明確的情況也應該避免，這就要求老師在進行問題教學法時，一定要提前做好對數學教學問題的完美設計與合理規劃，讓學生能夠全身心地融入到數學問題教學情境中來，提高學生對數學知識點的理解與認知能力。

二、開展多樣化的數學問題教學活動，激發學生學習數學的興趣性。

1.利用多媒體進行數學問題的展示，培養學生分析數學問題的形象思維。

老師對數學問題的說明，應該更多地采用現代化多媒體教學手段來進行，這樣可以明確學生對數學問題邏輯的側重點與思維要求的關鍵點的辨識度，解決問題的過程中，學生思維的導向性與目標性也會逐步增強。比如在進行相遇問題的講解時，老師在進行相關數學參數展示時，可以通過動態圖片或者直觀視頻的展示，同時通過多媒體軟件中的動態標記功能加強對路程長短與速度快慢的標記，進而幫助學生尋找解決相遇問題的邏輯關鍵點。

2.利用小組合作模式展開數學問題教學，擴展學生的數學思維的廣度

小組合作討論學習模式在教師開展數學問題教學時應該廣泛被采用，學生以小組為單位對某一個數學問題開展討論，讓學生自主體驗數學思維的全過程，在學生群體之間進行相互交流，分析梳理解題思路，在此基礎上逐漸培養恰當的思維能力，進而提高學生的數學思維能力，收到良好的思維效益。比如在講解“雞兔同籠”的問題時，老師可以將分析討論的任務交給學生來自主來進行，讓學生自己尋找恰當的解題方法與合理的解題思路，發現與整合兩個重要的數學關系式，提升學生在學習過程中的分析能力與拓展能力。

3.創設生活化的數學教學問題情境，加深學生對數學邏輯的理解。

進行數學問題的情景創設時，老師需要充分利用實際生活場景，提升學生對書本上數學知識的認知以及對數學問題的理解，進而幫助學生迅速并正確地找到解決數學問題的邏輯突破口與思維關鍵點，提升數學問題教學法的教學質量與教學效率。在講解堤壩表面積的計算與梯形面積的計算時，老師可以將二者整合成一個數學問題，通過思考需要裝飾多少平米的草坪作為起始點，加強學生對梯形面積、堤壩裝飾面積運算方法的理解與掌握，進而提高學生運用數學書本知識解決數學實際問題的能力。

4.讓學生親自進行數學問題的講解，幫助學生總結數學解題思路，提升學生的數學能力。

老師主動將數學問題的分析講解過程安排給學生，能夠更好的提升學生的思維能力，提高他們的計算能力，讓學生通過識記和運用數學公式來分析數學問題、解決數學問題，鞏固學生對數學解題思路的辨識度，提升學生問題教學過程中的綜合數學運用能力，全面拓展學生的數學思維空間與實踐操作能力。

小學數學教學的側重點不同于初中高中，教學重點不在于指導學生解決多少數學問題，而在于培養學生敏捷的數學思維能力，建立學生正確分析問題、全面思考問題、合理解決問題的思維模式，讓學生掌握數學學習的思維邏輯與側重點，進而以理性思維為出發點加強對數學知識的掌握與運用，實現學生綜合數學技能的全面提升。

參考文獻：

[1]王芳.《小學數學教學中創設問題情境的分析》.小學數學教育2015

[2]張來香.《淺析問題教學法在小學數學教學中的運用》.課程教育研究2016