小學語文課堂教學氣氛的營造方法

魏法邦　火克芳

【關鍵詞】 小學語文;課堂氣氛;方法

【中圖分類號】 G623.22

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）?14—0141—01

在小學語文課堂教學中，教師要想提高教學質量，就要結合小學生的天性，為學生營造良好的教學氣氛，讓學生融入其中，產生輕松、快樂的學習心境，并積極參與教學過程，努力獲得更多的新知，掌握更多的學習技巧。所以，作為小學語文教師，在教學中要充分尊重學生，體現學生在課堂教學中的主體性，發揮學生的主觀能動性，要站在組織者、協作者、合作者的位置上，培養學生學習語文的興趣和熱情，讓學生成為學習的主人。那么，怎樣才能在教學中結合小學生天性，營造出和諧、寬松的課堂教學氣氛呢？不妨從以下幾點進行嘗試：

一、充分利用課前五分鐘，調節課堂氣氛

小學生心理特別單純，他們能真切地感知到教師對他們的態度。如果教師上課開門見山，直入主題，學生肯定很難適應，也很難被帶入到學習的狀態中去。所以，作為小學語文教師，要抓住小學生的心理，充分利用課前五分鐘，調節課堂氣氛，融入學生中間。如，教師在課前五分鐘可以帶著學生背背詩、唱唱歌，也可以讓學生做一個簡短的自我介紹，還可以問問學生，這堂課要上的內容。當然，教師還可以問學生的愛好，用“這個我也喜歡，課下咱們可以一起玩”“你這么超前”等語言來拉近和學生的距離。學生在與教師的這些互動中，不自覺地把全部注意力集中在課堂上時，教師再以輕松的口吻說：“接下來看看，我們這課堂要學習些什么，看我們要與哪些新知識碰面，比比看誰學得又快又好，好嗎？”這樣巧妙地利用課前五分鐘，既使課堂氣氛變得活躍、輕松、愉快，又能讓學生快速進入學習狀態，促進課堂教學的順利開展。

二、用動手操作的方法，調動課堂氣氛

有一句話說，“兒童的智慧在他的手指尖上”。小學生都是6～12歲的孩子，他們的智力正在發展階段，在課堂上結合教學內容讓學生動手操作，不但能促進學生的智力發展，提高他們的思維能力，而且還能活躍課堂氣氛，提高學生的參與熱情，推動課堂教學效率的提高。研究表明，在教學中，動腦動手活動能促進學生的感官參與，使他們在學習的過程中手腦結合，不斷思考，學習能力和效率大大提升。作為小學語文教師，在教學中要結合小學生的智力發育特點、學習需要，巧妙融入動手操作的環節和過程，促進學生智力發展，增強學生的理解能力，提高學生的學習效率，也使課堂氣氛得以活躍。如，讓學生在課堂上把課文中的好詞、好句摘抄在筆記本上;或者讓學生在課外進行剪報活動，把好的語句、段落，甚至古詩詞都剪下來，貼在剪貼本上，幫學生積累語文基礎知識，提高學生語文綜合素養，讓學生的語文學習充滿樂趣和熱情。

三、教師創新授課方式，拉近與學生之間的距離

在傳統的教學中，教師是教師，學生是學生，劃分得很明確。教師就是高高在上，一臉嚴肅地授課，課下除了叫學生到辦公室受訓似乎再不輕易與學生接觸。而新課標教學理念下的小學語文教師，在課堂中要與學生打成一片，課堂上面帶微笑地給學生授課，拉近和學生之間的距離，讓學生感覺教師就是他們的朋友，是他們學習的協作者、合作者，是他們學習中的引導者而不是主宰者。作為新時代的小學語文教師，如果真能在課堂上做到以微笑面對學生，用春風化雨的語言和學生交流，不但能讓課堂洋溢著輕松、快樂的學習氛圍，而且還能打開學生心扉，使學生的學習潛力得到充分的發揮和提高。

四、巧用多媒體輔助，提高學生的學習熱情

多媒體是調節課堂教學氣氛不可缺少的輔助教學手段之一。首先，多媒體集聲、圖、色、畫、動漫于一體的優點，能使一些枯燥、抽象、學生難以理解的知識變得生動、直觀，讓學生易于理解和記憶;其次，多媒體多種多樣的教學方式，能有效調節課堂教學氣氛，調動學生參與的積極性，使學生保持高漲的學習熱情，保證課堂教學任務的有效完成。如，在給學生教學《黃山》一課的內容時，筆者利用多媒體制作課件，讓學生充分感受課文中黃山的美麗景象，使學生有身臨其境的感覺，當學生在課堂上聽到優美的音樂，看到課件上一張張美圖時，他們對黃山的喜愛之情就被調動起來了，學習課文的熱情也提高了。

總之，在小學語文課堂上，要想收到良好的教學效果，順利地完成教學任務，教師就要充分了解學生，結合小學生的天性，營造良好的、輕松的課堂學習氣氛，使學生產生樂學、愿學語文的心情，才能保證課堂教學的質量，實現小學語文教學的目的和意義。

編輯：張慧敏