新課程背景下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

魏鋒斌

【關(guān)鍵詞】 新課改;初中英語(yǔ)教學(xué);問(wèn)題;方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）14—0128—01

一、目前初中英語(yǔ)教學(xué)中面臨的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念不夠先進(jìn)。現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)存在很多問(wèn)題，其中一個(gè)重要問(wèn)題就是初中英語(yǔ)教師對(duì)課程的改革認(rèn)識(shí)還不夠全面。他們沒(méi)有從教育觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，只是在堅(jiān)持傳統(tǒng)的理念。另外一個(gè)方面就是，一些教師太注重對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高，把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種方法不僅過(guò)于片面，也會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的本質(zhì)是為了應(yīng)用，是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課程改革本身就是為了給學(xué)生打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而很多教師卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，很容易背道而馳。

（二）初中英語(yǔ)教師的素質(zhì)有待提高。教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。一個(gè)擁有高素質(zhì)的教師往往可以給學(xué)生帶來(lái)很大的進(jìn)步，為他們以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。所以學(xué)校一定要加強(qiáng)對(duì)初中英語(yǔ)教師素質(zhì)的提高。現(xiàn)在有些初中英語(yǔ)教師素質(zhì)較低，不能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生，也不能很好地把握課堂的節(jié)奏。

例如在進(jìn)行“書(shū)面表達(dá)”這一部分學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師往往只是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單地指導(dǎo)，沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行合理安排。教師如果沒(méi)有提高自己的素質(zhì)，就無(wú)法給學(xué)生一些建設(shè)性的意見(jiàn)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)面臨很大的困難，從而影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）正視學(xué)生的主體地位。教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，一定要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性，這樣才可以真正地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如教師在講解“從句”這個(gè)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候，就要涉及很多方面，如狀語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句等等。這樣的情況下，如果學(xué)生不會(huì)自己去整理歸納，那么就很有可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況。

二、新課改的背景下應(yīng)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的方法

（一）不斷地更新相關(guān)的教學(xué)理念。初中英語(yǔ)教師想要更好地實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)，提高教學(xué)有效性，首先要不斷地更新相關(guān)教學(xué)理念，提升自己的教學(xué)水平。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師不僅僅要讓學(xué)生從中考的壓力中擺脫出來(lái)，讓學(xué)生知道中考只是考察大家學(xué)習(xí)成果的方法，并不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的。所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而讓他們了解英語(yǔ)的重要性。這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅僅會(huì)讓教師和學(xué)生的互動(dòng)更加和諧輕松，也會(huì)很容易地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，促進(jìn)他們的發(fā)展。

（二）重視突顯學(xué)生作用。新課程改革要求在課堂中把學(xué)生放在主體地位，教師不能一直進(jìn)行講解，而是要了解學(xué)生的感受，提高學(xué)生的探索能力。教師在進(jìn)行閱讀理解教學(xué)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀，然后再準(zhǔn)確地找出自己理解的具體內(nèi)容，這樣就可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生們之間的交流，讓學(xué)生們一起進(jìn)行討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣對(duì)學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有很大的好處。

例如在學(xué)習(xí)Fron Shy Girl to Pop star這一部分的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生提出相關(guān)的英語(yǔ)問(wèn)題，如她最喜歡的是什么？這個(gè)女孩在做什么等等。這樣就可以從不同方面引導(dǎo)學(xué)生，也可以讓學(xué)生從不同角度去進(jìn)行討論，教師在這個(gè)基礎(chǔ)上，還可以問(wèn)出一些深層次的問(wèn)題，用這種方式讓學(xué)生獲得成長(zhǎng)。如What was the girl like in the past？這樣的方式可以讓學(xué)生有很大的成就。

（三）使用多樣的教學(xué)方法。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要確定自己的教學(xué)目標(biāo)，并不是要求學(xué)生一定要記下來(lái)一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，而是要讓學(xué)生真正地理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。想要做到這一點(diǎn)，教師就要使用多樣的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

例如在學(xué)習(xí)與句式有關(guān)的內(nèi)容的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)很多的對(duì)話(huà)模板，教師就可以選出一些重點(diǎn)有趣的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)“ I used to……”這個(gè)句型的時(shí)候，老師就可以設(shè)計(jì)一些對(duì)話(huà)。如Q：What else did you use to like？ P： I used to like通過(guò)類(lèi)似于這樣的模板練習(xí)，學(xué)生就可以獲得很大的進(jìn)步，也會(huì)更加感興趣。現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行教育改革是不可違背的歷史潮流。只有教師和學(xué)生共同努力，認(rèn)清自己的位置，才可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

編輯：趙玉梅