基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略研究

楊?lèi)?ài)琴

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的國(guó)際化水平越來(lái)越高，與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。英語(yǔ)作為一門(mén)通用語(yǔ)言，與國(guó)際接軌，掌握好英語(yǔ)是必要的。在這個(gè)時(shí)代下，人們需要比較高的英語(yǔ)水平，來(lái)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，而高中階段，是提升英語(yǔ)水平的重要階段。

【關(guān)鍵詞】素養(yǎng)培養(yǎng) ?高中英語(yǔ) ?教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）30-0103-01

一、高中時(shí)代學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題

進(jìn)入高中階段，同學(xué)們從之前初中階段還留存的一絲稚嫩初中生，轉(zhuǎn)變成了一個(gè)負(fù)擔(dān)沉重課業(yè)壓力的高中生，從之前的懵懂，變成了現(xiàn)如今的成熟穩(wěn)重。大部分學(xué)生進(jìn)入高中階段，明確了自身的學(xué)業(yè)目標(biāo)，明確了自己的前進(jìn)方向，有了向前發(fā)展奮斗的動(dòng)力。在課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生們?cè)~匯量是要達(dá)到一定水平的，除了課內(nèi)詞匯，還包括課外詞匯量，但是我們實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們能掌握課內(nèi)的重點(diǎn)詞匯已經(jīng)實(shí)屬不易，更別說(shuō)課外詞匯了。這樣一來(lái)，對(duì)英語(yǔ)閱讀的影響就十分巨大，學(xué)生們?cè)谠~匯量不足的情況下要進(jìn)行閱讀，是非常難的事情。

二、高中階段的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

英語(yǔ)是一門(mén)比較繁瑣的學(xué)科，在英語(yǔ)的教學(xué)中，也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。例如，會(huì)有一些學(xué)生會(huì)在完形填空部分有比較突出的天賦，這源于他們有強(qiáng)大的語(yǔ)法功底;有些學(xué)生的寫(xiě)作往往會(huì)突破模式化，添加自己獨(dú)特的想法，讓作文有了自己獨(dú)特的靈魂。那么還有很多學(xué)生，他們的閱讀理解，可能會(huì)是點(diǎn)豆豆點(diǎn)出來(lái)的;他們的完形填空，可能是隨便選的;他們的選詞填空，可能是“復(fù)制粘貼”出來(lái)的;甚至他們的作文，是摘抄前面的文章中的句子來(lái)拼湊出來(lái)的。面對(duì)這樣的問(wèn)題，他們面對(duì)英語(yǔ)課時(shí)，往往會(huì)打盹，或者選擇在英語(yǔ)課上學(xué)習(xí)其他學(xué)科。面對(duì)這種種的問(wèn)題，使得英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)比較嚴(yán)峻。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

什么是核心素養(yǎng)呢？學(xué)生的核心素養(yǎng)，在中學(xué)的學(xué)習(xí)中，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所具備的，能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，在社會(huì)中時(shí)刻學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，以適應(yīng)終身發(fā)展的時(shí)代理念，而核心素養(yǎng)就是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的必備品格和關(guān)鍵能力。由此可見(jiàn)，核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常重要的，那么在教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也是很有必要的。

如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是我們?cè)诮虒W(xué)中所思考的問(wèn)題，在平時(shí)的教學(xué)準(zhǔn)備中，我們英語(yǔ)教研組的老師，也會(huì)進(jìn)行討論和研究。在我看來(lái)，學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

（一）強(qiáng)化日常核心素養(yǎng)的滲透。在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，會(huì)有事半功倍的效果。在教學(xué)中，我們可以采用與實(shí)際相結(jié)合的方法，就拿英語(yǔ)來(lái)舉例，我們?cè)谌粘５挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中，比較側(cè)重于學(xué)生的卷面成績(jī)，而忽略了實(shí)際交流的優(yōu)勢(shì)。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，我們可以采用小組互動(dòng)的方式，讓班級(jí)里同學(xué)進(jìn)行口頭交流，通過(guò)實(shí)際的交流和溝通，他們也會(huì)感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的人際交往能力。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，增加多元教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師講、學(xué)生聽(tīng)，課堂中缺少了相互交流互動(dòng)的環(huán)節(jié)，但是我們要明白，在課堂中教學(xué)時(shí)詞匯是基礎(chǔ)，也是今后考試的重點(diǎn)，因此，在課堂上設(shè)計(jì)教師和學(xué)生相互互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新的教學(xué)方式，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一種手段。

四、如何在提升核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上提升英語(yǔ)閱讀能力

眾所周知，在高中人教版的一份英語(yǔ)試卷中，閱讀理解所占的比例還是很大的，有許許多多的同學(xué)在英語(yǔ)閱讀中失分，那么如何在提升核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上提升同學(xué)們的英語(yǔ)閱讀能力呢？

閱讀理解在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，是比較容易提升成績(jī)的，它可能不需要同學(xué)們認(rèn)識(shí)文章中所有的單詞，分析文章中所有的句子，掌握文章中所出現(xiàn)的全部語(yǔ)法。它只需要同學(xué)們，認(rèn)真的閱讀，明白文章中作者所表達(dá)的中心思想，把握主線(xiàn)，了解作者的所思所想，能根據(jù)文章中的中心思想，加以自己的理解，就完全可以了。而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是一樣的，它和做閱讀的原理是一樣的，需要一個(gè)來(lái)“悟”的過(guò)程。老師在課堂中對(duì)學(xué)生個(gè)人核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是必要的，但是更重要的是，老師教授之后，需要學(xué)生自己進(jìn)行思考進(jìn)行感悟，將他人傳授的知識(shí)，轉(zhuǎn)換成自己的。這樣，核心素養(yǎng)才會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，而不是僅僅明白了、知道了而已。

小結(jié)：在如今的時(shí)代發(fā)展下，個(gè)人核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是必不可少的，而英語(yǔ)也是如今社會(huì)發(fā)展的不可或缺的一門(mén)學(xué)科。注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將它應(yīng)用于高中英語(yǔ)閱讀，會(huì)讓同學(xué)們?cè)诟咧须A段有一個(gè)更好的發(fā)展。

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