高中英語教學中多媒體技術的應用研究

雷震

【摘要】本文將從多媒體技術在高中英語教學中的應用的重要性以及具體實施兩個方面進行論述，力求為在高中英語教學中正確、高效地使用多媒體技術提供借鑒。

【關鍵詞】高中英語 ?多媒體 ?應用

【中圖分類號】G633.41 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0102-02

高中英語作為高中階段的一門主要科目，在教師教學和學生學習過程中都得到了很大重視。在傳統的英語及教學中，由于教學設施的匱乏，加上高中英語內容量大，上課時出現“教師拼命寫板書，學生拼命記筆記”的情況，學生往往來不及消化在課堂上所學的知識。尤其對于一些基礎較差的學生來說，時常跟不上教師的進度，導致該類學生學習信心缺乏，學習興趣不高，甚至是放棄該門科目。多媒體技術在高中英語課堂中的應用，能夠有效增強英語知識呈現效果的趣味性和直觀性，并減少了教師寫板書的時間，并以此擴大課堂容量，促進學生及時消化課堂內容。

一、多媒體技術在高中英語教學中應用的重要性

（一）形式豐富，提升英語教學的效率

在傳統的高中英語教學中，教師在向學生傳授新課程內容時，由于時常出現生僻單詞，為方便學生記筆記，教師需要將大量時間花費在寫板書上[1]。同時，在詞匯學習和知識點講解時，通常只能依靠口頭講述的方式開展，這種教學方式通常顯得很枯燥，為了擴大課程容量，教師在授課時只能盡力加快速度，使得學生和教師雙方在英語學習和教學中都陷入疲憊狀態。將多媒體技術應用語言英語課堂教學，生僻字詞的解讀、知識點具體運用方法的講解、課文內容及重要語法等，都可以借助長投影儀結性呈現，詞匯學習以及講解課文內容時，可借助音頻、視頻、圖片等多種方式，將需要學生掌握的內容快捷的表現出來[2]。例如，在講解“Marry Christmas”這一節時，因課文中涉及大量關于圣誕節的由來、圣誕節的具體活動的介紹，為使學生充分理解，教師在講解時通常需要逐句詳細分析，既抓重難句又講文章內容。但是，如果借助多媒體，教師在課程開始前可先播放一段關于國外過圣誕節的視頻，既可以讓學生直觀的感受圣誕節的氛圍，又了解了與圣誕節有關的知識，再學習文章內容時就會簡單很多。

（二）活化課堂氛圍，增強學生學習的自主性

多媒體教學的一個顯著特點就是教學手段多樣，這使得高中英語課堂氛圍得到提高，多一些學生參與，少一些單調沉悶。將多媒體技術應用于課堂教學，將課堂內容以音頻、視頻、圖畫等多樣化的手段呈現出來，能夠吸引學生的眼球，活躍課堂氛圍。并且，教師在教學過程中，還可積極帶動學生參與到課堂學習中來，主動搜集、獲取知識。例如，在條件允許的情況下，教師可根據教材中某一典型的語法、句式，啟發學生自主搜集素材并試講，增強課堂教學的豐富性，培養學生的自主學習意識。

二、多媒體技術在高中英語教學中的實施

（一）樹立以學生為中心的理念，創造協作性學習的課堂環境

在我國傳統的英語教學中，教師通常是教學活動的主體，一塊黑板、一支粉筆、一臺錄音機構成了英語教學的全部設備。在這種情景下，學生通常處于一種被動學習的狀態，教學方式和教學理念的落后，直接導致學生的學習動力不足、學習興趣不高，進而導致教學效率的低下。

將多媒體技術運用于高中英語教學時，教師應時刻樹立以學生為中心的觀念。在教學方式的選擇、課堂環節的設置、教學素材的選擇上，應充分體現以學生為中心的觀念，通過多媒體技術多樣化的表現方式，培養學生的學習興趣和團隊協作意識，營造良好的學習氛圍，提高高中英語課堂教學的效率。

（二）利用多媒體網絡技術，搭建網絡學習平臺

網絡技術為教育教學提供了豐富的教學資源，在利用多媒體技術開展高中英語教學的過程中，教師應善于利用網絡技術，搜集優秀的學習資源，以擴大學生的視野，為學生搭建網絡學習平臺。例如，在講解某一課文時，教師可通過投影儀，向學生播放優秀講師的教學視頻，這不僅能將新技術及時展現給學生，讓學生將眼光放得更加長遠，也能使學生接觸到多樣化的教學思路，使學生得到啟迪，擺脫固定化、程式化的思維模式，養成良好的思維習慣。

結束語

總之，多媒體技術在當前高中英語教學中的應用，是大勢所趨。多媒體技術直觀性、大容量、生動性、多樣化等優勢，值得高中英語教師引進并使用，能夠有效活躍課堂氛圍，提升高中英語的教學效率。同時，在將多媒體技術應用于高中英語教學時，教師應時刻尊重學生的主體地位，并積極引進優秀的網絡教學資源，為學生搭建網絡教學平臺。

參考文獻：

[1]張耀龍.基于多媒體網絡環境下的高中英語教學實施策略[J].蘭州學刊，2014（11）：1164-1165.

[2]楊秀萍.論多媒體技術在英語教學中的特點與優勢[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2013，（01）.