英語教學如何強化學生的學科核心素養

【摘要】在現代社會中，隨著社會的進步，學校對于人才的培養目標也在逐漸發生改變。在教學中，教師所承擔的責任，也不單單只是課本理論知識的傳授了，更重要的是要強化學生的學科核心素養。只有強化他們的核心素養，才能夠培養出全面發展的人才，從而讓他們具有推動社會進步的力量。尤其是在英語的教學中，這種學科核心素養的意識更是十分明顯，是開展英語教學的一項核心內容。在本文中，就對此進行了一系列的探討。

【關鍵詞】英語教學 ?學科核心素養 ?教學情境

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0097-02

在全球一體化的環境下，國家與國家之間的各種貿易活動也更加頻繁。如今，作為一類國際通用語言，英語的價值也更加明顯。因此，在教育領域，英語教學也十分關鍵。并且，在社會進步的過程中，英語的重要意義也十分明顯。如今，在教育改革的情況下，學校中的教學方法也已經有了很大的改變。作為一種語言性的教學，英語教學不僅僅需要強調單詞、語法的講解，更重要的是要強化核心素養的培養，加強學生對這方面的認知。

一、將英語方面的內容與人文文化進行有效結合

從實質上來說，英語不僅僅只是一類語言，其也是一類文化。因此，在教學過程中，教師不能夠僅僅只將英語當成是一種語言來進行講解，還需要從文化的角度去審視它，將英語知識與相關的人文知識進行結合講授，讓學生在學習一門語言的同時，也能夠了解到其他國家的一些風俗習慣，了解英語的語言背景，只有這樣，才可以更好地強化他們的學科素養。很多時候，在英語教材中，一篇閱讀文章內容總會或多或少地融入一些相關的地方風情或特色。因此，針對課本內容的有效講解或適當拓展，也是一種人文知識的滲透。除此之外，教師還可以利用文化對比的方式來強化學生對英語的了解，強化學生的核心素養。

比方說，當文章內容涉及到某些國家的節日時，教師便可以引導學生將常見的西方節日來與我國的節日進行對比，比方說西方的圣誕節、中國的春節等等。這些節日都是非常重要的節日，但是所表達的意義和情感卻并不一樣，教師若是能夠將這些節日進行對比教學，那么便能夠使得學生充分地感受到英語的趣味性，并加深他們的理解，從而強化他們的學科核心素養。

二、創設一種輕松的課堂氛圍

不管教育改革怎樣開展，都不可忽略課堂教學的價值。不管怎樣，課堂教學都是學校教育主要環境。因此，在講解英語的時候，教師就必須要充分地整合課堂環境，為學生創建一個輕松的、適合英語教學的氛圍。與此同時，教師還需要利用多種有效的手段來激起學生的參與性，強化師生之間的交流，讓他們能夠更加直接、更加全面地體會到英語的魅力和趣味性，從而使得他們更加喜歡英語，愿意主動學習英語。而在這個過程中，也會在冥冥之中促使學生學科核心素養得以強化。

比方說，教師可以根據實際的學習內容來開設一些簡單的活動，使得課堂氛圍變得更加生動，讓學生在參加活動的時候克服自己的緊張情緒，投入到輕松的學習氛圍當中。例如教師可以開設一些用英語講故事、英語朗讀競賽等活動，以此來活躍氛圍，使得學生能夠更加積極地參與。而這，也是一種提升學生英語水平的有效方式。而且，在參加活動的過程中，學生的學科核心素養也會得到強化。

三、合理地利用課外閱讀

在學習語言的過程中，強化閱讀，不僅可以有效地提高人們對語言文字的鑒賞能力和理解能力，而且還能夠達到拓展知識視野的目的。因此，在英語教學中，若是教師想要有效地強化學生的核心素養，那么就可以重視課外閱讀的環節。在日常學習中，教師可以讓學生仔細地去閱讀教材中的內容，或者是積極地去閱讀其他的英語報刊、雜志、或者是一些簡單的英語書籍等等。并且，為了能夠使得學生將課外閱讀的習慣堅持下去，教師也可以讓學生在閱讀之后用英語寫一篇簡要的看法。這樣一來，便可以增強學生的興趣，豐富他們的學習課外生活，提高他們的獨立學習能力。另外，這種有意識的培養，不僅能夠在潛移默化的過程中改善學生的學習行為，而且還能夠達到強化學生核心素養的目的。

四、采取有效方式來充分地體現出教育環境的價值

想要強化學生的學科核心素養，那么教師就應該要充分地認識到教育環境的積極性。尤其是在英語的教學中，要想強化學科核心素養，那么就不能夠僅僅只在課堂上進行教育，還需要充分地發揮出教學環境的積極作用，比方說校園環境，以此來實現對學生英語學科核心素養的全方位引導和滲透。

比方說，學校可以組織英語舞臺劇表演活動，讓每一個班級都組織同學參加，以此來提高學生對英語的興趣，將這種表演活動當作是培養學生的平臺，加強他們對英語知識的理解和應用，從而強化他們的學科核心素養。

五、教師需要強化學生之間的合作，充分地提高他們的合作意識

進入到21世紀，社會上的很多內容都發生了變化。如今，在各個行業、各個領域中，都非常看重合作。而這個時代，也已經成為了一個合作共贏的時代。因此，在教育領域，教師也需要注重提高學生的合作意識，提高學生的合作能力。而且，在學生的核心素養中，團隊協作能力也是其中一項非常重要的組成內容。因此，在英語的教學中，教師也應該根據實際的教學內容來合理地組織學生的合作學習，讓他們能夠在合作探究、交流和溝通的過程中養成良好的團結合作意識。并且，在學生合作探討和學習的過程中，教師也可以適當地參與進去，進行適當的引導和點撥，從而讓他們可以順利地解決問題，從而讓他體會到團隊合作的重要性。而這，也是強化學生學科核心素養的重要方式。

六、適當組織一些有趣的教學活動來鍛煉學生的口語能力 英語的學習，不僅僅只是理論知識的學習，更重要的是英語口語水平的提高。而口語水平的提高，又重在練習。因此，在實際情況中，教師應該為學生組織各種可供練習的機會，適當地組織一些有趣的教學活動來提高學生的口語水平。

比方說，教師適當地組織演講比賽，讓學生用英語來進行演講，讓學生大膽地說。這樣一來，也就可以很好地提高學生的口語水平。除此之外，教師也可以組織學生利用英語來扮演情景劇，鍛煉他們的心理素質，提高他們說英語的膽量。而且，在扮演情景劇的過程中，學生之間也需要進行密切配合。這樣一來，學生之間的團隊協作能力也會增強。

總之，不管是英語演講，還是情景扮演，這些活動都可以使得學生的英語口語得到鍛煉。而在這鍛煉的過程中，不僅可以有效地增強學生的自信心，而且還可以提高他們的英語交際能力。在英語學科核心素養中，英語口語是十分重要的內容。而英語口語水平的提高，又在于練習。因此，在實際情況中，教師就必須要重視這方面的內容，注重提高學生的口語水平。

結束語：

總而言之，在現代教學領域中，學科核心素養的強化已經變得十分關鍵。而這，也是提高課堂效率的重要方式。尤其是在英語的教學中，教師更是需要注重學科核心素養的強化，旨在能夠提高學生的英語水平。

參考文獻：

[1]王培蓉.培養學生英語學科核心素養教學實踐探究[J].課程教育研究，2018（31）：101-102.

[2]魯海燕.如何通過課堂教學培養學生英語學科核心素養[J].文教資料，2017（09）：213-214.

作者簡介：

茍麗紅（1983.3-），女，漢族，甘肅定西人，一級教師，研究方向：英語教學。