談二孩政策背景下的幼兒心理健康教育

劉國祥

【關鍵詞】 二孩政策;幼兒;意義;表現;成因;心理健康教育

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0056—01

一、二孩政策下幼兒心理健康教育的意義

首先，有助于緩解家庭矛盾，維護社會穩定和諧。長久以來獨生子女環境使得現在的幼兒習慣于養尊處優，而在二胎環境下，近些年因“二寶”引發的家庭矛盾不斷增多，這嚴重影響了家庭及社會的穩定和諧，因此通過幼兒心理健康教育來化解這一矛盾是十分必要的。其次，未雨綢繆，為幼兒提供更加良好的生存環境。對于幼兒而言，生存環境包括生理環境和心理環境兩個方面。對幼兒進行心理健康教育，可以幫助幼兒減少心理上的激怨和矛盾，促使長子女和次子女和睦相處，這是幼兒健康成長的保障。最后是由己及人，促進幼兒社會性發展。家庭是幼兒最早的社會適應場所，而對二孩家庭子女進行心理健康教育，可以促使幼兒在與兄弟姐妹良性相處中得到社會性品質的發展，從而推己及人，在今后更好地走入社會、適應社會。因此，在二孩政策下對幼兒進行心理健康教育具有重要意義。

二、二孩政策下幼兒心理健康問題的表現及原因

在二孩政策下，很多二孩家庭中的幼兒出現了不同程度的心理問題，對此筆者做出以下幾個方面的分析。首先是不和諧環境氣氛促使幼兒缺乏安全感，長子女自卑、幼子女敏感。在調查中筆者發現很多二孩家庭中，長子女會出現自卑心理，質疑父母對自己的愛，同時也懷疑自身的價值;而幼子女則比較敏感，如若是發現父母對自身的愛稍有轉移變會出現焦慮情緒，變得敏感脆弱。其次是不正確的角色意識促使幼兒行為錯亂，導致長子女自私自利，幼子女易于依賴他人。自私是人類的一種本性，同時是一種以自我為中心的表現。而二孩家庭中，很多長子女害怕有人分享他們獨有的東西，從而激發了他們身上自私的因子;對于幼子女而言，由于被家庭中視作是“最弱小者”，受到了太多的格外保護，因此他們往往會更加地依賴家庭成員，不利于獨立人格養成。最后是不公平的相處規則，導致長子女懦弱、幼子女任性。在很多二孩家庭中，長子女往往是比較謙讓的，甚至要無條件地忍讓自己的弟弟妹妹，而這會使他們漸漸變得沒有原則，同時懦弱可欺。而幼子女由于得到了更多的愛，因此變得有恃無恐，不容易滿足，從而變得刁鉆任性。

三、二孩政策下幼兒心理健康教育的策略

1.營造和諧情感氛圍，化解不良行為

《指南》中明確指出“為幼兒創造和諧溫馨的人際環境，促使幼兒感受關懷愛護，從而更好地幫助幼兒穩定情緒”，而著名的教育學家蘇霍姆林斯基也曾經說過“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不能培養出完整的人”。因此在營造和諧情感氛圍的過程中，園區與家庭應該形成合力，從而讓幼兒在充滿愛的環境下享受愛與被愛的快樂，并在潛移默化的影響中體會到足夠的安全感，這是減少幼兒自卑、敏感行為的本質方法。

2.進行正確角色定位，明確自身價值

每個人在成長的過程中不同階段都會扮演不同的角色，而正確地理解這些角色的含義就是承擔良好角色的開端。因此在二孩政策下，對幼兒進行心理健康教育就應該幫助他們進行角色定位，從而讓他們認識到自身的價值，這是推動幼兒健康成長的關鍵。如對于長子女，為了能夠讓他們認清自己的角色，可以引領幼兒進行“娃娃家”的游戲，從而在游戲角色扮演中更好地適應自身的角色，形成責任感和使命感;而對于幼子女，要給予他們更多的自由發展機會，從而讓他們找到自身的價值，形成屬于自身的獨立性，而不是一味地依賴他人。這樣可以讓二孩家庭中的長子女和幼子女各自找到自身的角色定位，從而其樂融融地良性相處。

3.建立平等相處原則，推動健康成長

在幼兒成長發展過程中，雖然他們的年齡比較小，但是他們對很多事情卻看得清楚明白，并且有屬于自身的處事原則。因此在二孩政策下，“不公平”會對幼兒成長造成很大的影響，從而形成錯位的原則意識。因此在對幼兒進行健康教育時，必須要建立平等相處原則，以及“對事不對人”的原則，從而引導長子女做出榜樣，而不是一味地退縮忍讓;而對于幼子女，同樣要明辨是非，而不是無底線地肆無忌憚，不能因為年齡的差異而存在特例。這種公平性的原則應該普及到學校、家庭和社會的每一個角落，從小就幫助幼兒樹立公平意識，讓幼兒可以形成屬于自身的原則意識。 編輯：王金梅