語文教學(xué)視域下人工智能的應(yīng)用與探索

【摘要】當(dāng)今國務(wù)院頒發(fā)的許多政策中提出，利用人工智能技術(shù)推動人才培養(yǎng)模式，開展智能校園建設(shè)。目前人工智能在語文教學(xué)中尚未充分利用，教學(xué)領(lǐng)域中還是以多媒體的運用為主，教師對人工智能數(shù)據(jù)處理的運用也不嫻熟。教師需要跟上時代的腳步，充分利用大數(shù)據(jù)進行學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，借助自然語言和專家系統(tǒng)輔助教學(xué)，尋找到人工智能與語文教學(xué)的最佳結(jié)合點。

【關(guān)鍵詞】人工智能 ?語文教學(xué) ?應(yīng)用探索

【中圖分類號】G64;H19 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0040-02

一、人工智能發(fā)展歷史

人工智能這一概念在一九五六年美國達特茅斯學(xué)院舉行的研討會中首次提出，而我國人工智能領(lǐng)域的相關(guān)研究起步較晚。直至一九七八年，吳文俊院士提出利用機器證明與發(fā)現(xiàn)幾何定理的新方法，人工智能領(lǐng)域的相關(guān)研究才有了新進展。一九八六年，國家高級技術(shù)研究發(fā)展計劃出臺，與人工智能相關(guān)的許多重大項目都列入在內(nèi)。隨著《人工智能及其應(yīng)用》等相關(guān)著作陸續(xù)出版，意味著我國的人工智能相關(guān)研究小有規(guī)模。之后國家出臺了更多與人工智能相關(guān)的項目、文件，如國家重點基礎(chǔ)研究發(fā)展計劃項目，國務(wù)院發(fā)布《中國制造2025》計劃等。如今我國人工智能發(fā)展在國際中已經(jīng)占有一席之地，未來人工智能的發(fā)展將更加迅速。

二、人工智能在語文教學(xué)應(yīng)用中的現(xiàn)狀

國家在重視人工智能領(lǐng)域研究的同時，亦開始注重把人工智能與教育相結(jié)合。筆者從語文教學(xué)視域，淺析人工智能在教學(xué)應(yīng)用中的現(xiàn)狀。

1.教學(xué)中以多媒體的運用為主

我國人工智能在語文教學(xué)中的應(yīng)用并不廣泛，學(xué)校當(dāng)前主要運用多媒體來進行教學(xué)。大多數(shù)教師運用多媒體（圖片，視頻等），在語文課的教學(xué)中幫助學(xué)生突出重點、解決難點、把握關(guān)鍵。但是多媒體與人工智能相比還有一定的差距，如人工智能的虛擬現(xiàn)實技術(shù)。該技術(shù)所模擬的虛擬環(huán)境與多媒體相比而言，更具有真實性。

2.教師對人工智能數(shù)據(jù)處理運用不嫻熟

如今已是數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)逐漸增多并且與人們的工作和日常生活有了更緊密的聯(lián)系。大多數(shù)教師在教學(xué)工作中會用到數(shù)據(jù)檢索，利用它找尋自己所需的資料，幫助自己完成教學(xué)工作，實際中很少有教師能夠充分利用數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫除了可以從中檢索所需資料之外還能對學(xué)生進行人工智能測評，它的學(xué)習(xí)分析技術(shù)也可以幫助教師更好地了解學(xué)生。

3.人工智能在教學(xué)領(lǐng)域尚未充分利用

目前我國人工智能已開展知識處理、自然語言處理、專家系統(tǒng)等多個領(lǐng)域的研究。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)與時俱進，不斷提高自己，通過多種教學(xué)手段來提高自己的教學(xué)效果，更好地完成教學(xué)工作。在現(xiàn)實教學(xué)中多為教師講授型課堂，一名教師所教授的解題思路和技巧存在一定的局限性，專家系統(tǒng)恰好可以彌補這一缺點，遺憾的是專家系統(tǒng)在教學(xué)中未得到充分利用。還有自然語言處理技術(shù)，它可以幫助教師減輕工作量，但它的處境和專家系統(tǒng)一樣，實際教學(xué)中較少老師運用。

三、人工智能在語文教學(xué)中的應(yīng)用探索

教師運用人工智能進行教學(xué)時可以主要從以下幾方面著手：

1.充分利用大數(shù)據(jù)，進行學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析

教師在進行教學(xué)工作時運用教育數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和學(xué)習(xí)分析技術(shù)，分析每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，進行針對性教育。教師利用學(xué)生信息系統(tǒng)、在線教育平臺、各個學(xué)校自己的教務(wù)系統(tǒng)等大數(shù)據(jù)來源系統(tǒng)，了解學(xué)生過去的學(xué)習(xí)水平。

2.利用自然語言處理輔助教學(xué)

自然語言處理主要研究包括語言計算、機器翻譯、語言資源建設(shè)等方面。自然語言處理技術(shù)如今已逐漸成熟，在語文教學(xué)中也應(yīng)用廣泛。自然語言處理技術(shù)可以對學(xué)生的作文進行評價，它能夠分析學(xué)生作文的優(yōu)缺點，并且在短時間內(nèi)就給予用戶反饋。當(dāng)教師面臨著大量的教學(xué)工作時借助該技術(shù)來幫助自己完成工作，這相對于人工批改縮短了大量的時間。自然語言處理技術(shù)的應(yīng)用除了批改作文亦可對學(xué)生的作業(yè)進行抄襲檢測，幫助教師判斷學(xué)生是獨立完成的作業(yè)還是利用其它途徑完成的作業(yè)。

3.尋找人工智能與語文教學(xué)的最佳結(jié)合點

教育已開始邁向智能化的新時代，教師教學(xué)中一些重復(fù)性工作（如批改抄寫詞語作業(yè)），人工智能都可以替代。我們應(yīng)該怎樣處理人工智能與教師之間的關(guān)系？筆者想表達，在任何時期人工智能都無法取代教師。人作為一個獨立的個體而存在，每個人的性格、認(rèn)知、能力等方面都各有不同，我們無法用人工智能來進行衡量。作為一名語文教師，除了“傳道受業(yè)解惑”，還要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀、良好的品格。因此人工智能只能作為一種輔助工具來幫助教師，所以我們要注重探索人工智能與語文教學(xué)的最佳結(jié)合點，充分運用人工智能幫助教師完成教學(xué)工作。

參考文獻：

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[2]鄒蕾，張先鋒.人工智能及其發(fā)展應(yīng)用[J].信息網(wǎng)絡(luò)安全，2012，（02）.

[3]蔡自興.中國人工智能40年[J].科技導(dǎo)報，2016，（15）.

作者簡介：

馬玉珂，女，山東省淄博人，吉林師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)，在讀碩士研究生。研究方向：小學(xué)教育。