關(guān)于提升小學(xué)語文課堂有效性的策略思考

賀玲玲

【摘要】提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性不僅是新課標(biāo)教育體制改革的重要內(nèi)容，也是當(dāng)代小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展中的重要課題。因此，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性具有其重要的價(jià)值意義。為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性地提升，筆者以《關(guān)于提升小學(xué)語文課堂有效性的策略思考》為課題，從小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀入手，對(duì)其進(jìn)行了深入地分析，并在此基礎(chǔ)上探究了提升小學(xué)語文課堂有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?課堂教學(xué) ?教學(xué)現(xiàn)狀 ?有效性 ?策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）29-0045-01

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語文不僅是小學(xué)生系統(tǒng)性接受中國傳統(tǒng)文化教育的重要陣地，也是培養(yǎng)小學(xué)生文化修養(yǎng)的重要手段。然而，從目前的情況來看，由于小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在著各種各樣的問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性得不到保證，不但影響了小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還使得很多學(xué)生對(duì)語文知識(shí)不感興趣，課堂學(xué)習(xí)氛圍并不活躍。

（一）教學(xué)手段缺乏趣味性

小學(xué)生的心智發(fā)展得并不成熟，他們的興趣愛好很容易受到周圍環(huán)境的影響。對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是最好的老師，如果教師非常了解學(xué)生的心態(tài)，并且找準(zhǔn)他們的興趣點(diǎn)，那么就可以讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性，吸引學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。然而，很多教師都忽視了這一點(diǎn)，每天只會(huì)按部就班的根據(jù)教學(xué)大綱開展教學(xué)活動(dòng)，忽視了學(xué)生課堂主體的地位。教學(xué)手段單一、缺乏趣味性是很多小學(xué)語文課堂面臨的問題之一。而教學(xué)手段缺乏趣味性，學(xué)生聽課的興致就不高，那么課堂教學(xué)有效性也就很難得到保證。小學(xué)語文一般是小學(xué)生很淺顯接觸中國文化的第一步，如果語文課堂有效性得不到保證，那么小學(xué)語文對(duì)于小學(xué)生今后發(fā)展過程中所能夠產(chǎn)生的作用將大打折扣，與素質(zhì)教育的要求不符，不利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）未體現(xiàn)出以人為本的教學(xué)理念

以人為本是所有服務(wù)工作者應(yīng)該始終秉承的服務(wù)理念，從某種程度上來講，教師也是服務(wù)者，他們服務(wù)的群體是學(xué)生。教育是非常神圣而且重要的職業(yè)，其不僅肩負(fù)著傳承知識(shí)的重任，同時(shí)也寄托著祖國花朵的夢(mèng)想。堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，不僅可以讓學(xué)生成為課堂主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還可以保證課堂教學(xué)的有效性，讓小學(xué)語文教學(xué)的作用最大程度上體現(xiàn)出來。但是，大部分的語文教師都未能把以人為本教學(xué)理念融入到教學(xué)工作當(dāng)中，所以很容易忽視學(xué)生課堂主體的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

二、提升小學(xué)語文課堂有效性的策略

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，借助于小學(xué)語文課堂，將學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子埋入小學(xué)生的心靈深處，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)、傳承中國優(yōu)秀文化的意識(shí)，對(duì)于他們今后的發(fā)展以及中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展都很有利。為了能夠提高小學(xué)語文課堂有效性，培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）改革教學(xué)方式

大部分的語文教師都沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即“板書+多媒體”教學(xué)。但是，由于這些教師對(duì)多媒體功能的開發(fā)和使用不夠全面，導(dǎo)致實(shí)際課堂效果并不理想。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足奠定了基礎(chǔ)。慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)模式逐漸成為當(dāng)前教育行業(yè)的“寵兒”，呈現(xiàn)出各自不同的優(yōu)勢(shì)。比如，慕課視頻教學(xué)資源的特點(diǎn)是：內(nèi)容全面、視頻長(zhǎng)度適中，適用于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng);微課視頻教學(xué)資源的特點(diǎn)是：重點(diǎn)內(nèi)容突出、視頻短小精悍，適用于教師作為視頻課件在課堂上播放給學(xué)生觀看。翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)的效果非常明顯，同時(shí)還能夠使教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性，拉進(jìn)了師生間的距離，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，讓每個(gè)學(xué)生都能成為課堂教學(xué)的參與者，保證了小學(xué)語文課堂有效性。

（二）更新教學(xué)理念

首先，教師應(yīng)該始終把以人為本的服務(wù)理念熟記于心，尊重學(xué)生課堂主體的身份，完成對(duì)自身角色的轉(zhuǎn)化，以指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、服務(wù)者的身份看待自己，更新教學(xué)理念。其次，教師還必須學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是自己的事情，他們才會(huì)在學(xué)習(xí)語文知識(shí)上投入更多的時(shí)間和精力，從而提升小學(xué)語文課堂有效性。為此，教師可以在完成教學(xué)任務(wù)以后，與學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)他們的興趣愛好把一些課外知識(shí)引入到課堂，一方面擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量;另一方面也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的興趣，為今后的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

從當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)語文教學(xué)過程中存在著一些問題影響著課堂教學(xué)的有效性，為提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性，就必須針對(duì)其問題進(jìn)行有效地分析，找到問題的關(guān)鍵，從而對(duì)癥下藥，制定出有效地解決方案，從而提升語文課堂教學(xué)的有效性。

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