藥學專業課程思政教學改革初探

劉艷華

【摘要】為順應時代潮流，藥學專業課程教學改革勢在必行，必須重視藥學專業學生的思政教育。以有機化學課程教學為例，將思政元素融入化學教學中，改革化學教學，探索專業課程與思政教育有效融入路徑，以期促進教師專業化發展，提升育人能力;二是提升學生的道德修養和職業素養，提高學生的職業能力。

【關鍵詞】藥學專業 ?課程思政 ?有機化學

【中圖分類號】R-4;G642 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0027-02

當今是信息的時代，多元化的時代，大學生尤其是醫藥專業學生，如何在大學里養成思想獨立、人格健全、良好的職業素養等綜合素質至關重要。然而，現實是高校大學生的思想政治工作面臨“孤島化”的窘境，思想政治理論課和專業課等難以融會貫通，因此，有必要加強大學生的思想政治教育工作，尋求更好的途徑。

為了加強大學生的思想政治教育工作，打破思政課“孤島”的困境，我校加入探索構建全員、全課程的大思政教育體系，讓每門課程都體現一定的思政閃光點，讓專業課充滿人文關懷，充分發揮育人功能[1]。如何讓專業課與思政教育同向同行、形成協同效應，促進教師專業化發展，提升育人能力，激發大學生的學習積極性，提高教育教學質量？本文以有機化學教學為例進行探索。有機化學是我校面向藥學專業開設的一門專業基礎課，學好有機化學對進一步學習藥物化學、藥理學等專業課程具有十分重要的地位。將“課程思政”應用到專業課程，具有很好的價值引領作用，在知識傳播中增強學生的專業認同感，同時培養學生的職業素養，在走出校門和走上工作崗位之前，學好“德育”課。

1.藥學專業有機化學課程思政教育的必要性

1.1社會方面

藥學專業的學生畢業后大多數去醫院、藥房和制藥企業等單位從事與藥品相關的工作。藥品是一種特殊的商品，不僅可以治愈疾病，也可以帶來不良的后果，而藥品的研發和生產更是需要當事人嚴謹、細致、認真等較好的習慣和素質，更重要的是要有高尚的品德。因此，任課老師在進行專業知識傳授的同時，還需不斷提高學生思想政治素養、高尚的道德情操、醫學人文素養、終身學習能力和其它專業知識技能等，成為能適應社會較快節奏的綜合型技術人才。

1.2學校方面

大學是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵期。然而，隨著社會、科技的發展和互聯網的普及，各種思想文化相互碰撞， 必然會影響大學生人生觀、世界觀、價值觀的養成。大學生原有的思想觀念和信仰，學生價值觀發生變化，部分大學生重金錢輕理想追求、重個人利益輕國家集體利益、重知識才能輕道德品質、重奢侈享受輕艱苦奮斗的現象必然存在，這就要求任課教師在課堂上融入思政教育。

1.3學生方面

有機化學是一門知識繁雜、內容深奧、苦澀難懂，實踐性較強的學科，藥學專業的學生往往注重專業知識和技能學習，而忽視醫生職業道德、與患者及家屬溝通交往技能等醫學人文教育的重要性，這要求教師在教學過程中，也要加強職業道德、友愛奉獻等醫德內容的弘揚與闡發，讓學生從思想上重視醫德修養，樹立全心全意為病人服務的理念，成為具備高尚醫德品質和崇高敬業精神的專業技術人才。

1.4 教師方面

任課教師既要有本課程深厚的專業理論知識，也要及時地關注本領域最前沿、最新的知識，以發展的目光去看待新問題，才能及時地將最新、最前沿的知識傳授給學生，才能受到學生的尊重。學生獲得最新知識的同時，也獲得了教師鉆研知識的精神上的感染，對其思想政治教育起到最起碼的指引作用。因此，任課教師應該以身立教，為人師表，除了以深厚的學術功底使學生敬重以外，還要以高尚的道德水平獲得學生的尊重。

2.藥學專業有機化學課程思政教育的探索

為了使藥學專業畢業生達到基本的職業素養，任課教師必須根據有機化學內容結合學生特點，讓思政教育貫穿學生學習的整個過程。

2.1教師方面

作為任課教師，不僅要樹立育人意識，還要提高自身素養。要把教書育人和自身修養結合起來，做到為人師表。教師不僅要教好書，而且要思考如何更好地教學，并在教學過程中如何潛移默化地影響學生，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

有一句話是這么說的：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”任課教師，尤其理工科教師如何裝滿自己的一桶水，那就是多讀書。蘇霍姆林斯基認為：“教師若不讀書，若沒有在書海中的精神生活，那么提高他的教育技能的一切措施就都失去意義了。”“讀書，讀書，再讀書——這是教師的教育素養這個品質所要求的”。另一方面，任課教師要繼續深入研究自己的專業和方向，關注專業領域里的最新、最前沿的知識，只有這樣，教書內容才會有活力，不會顯得干癟，才能全過程、全方位育人才;任課教師還要主動關注當代大學生思想、當代大學教育的發展趨勢、國際國內形勢等。只有提高任課教師對大學生思想、心理的認識，精心研讀教材，努力挖掘教材中的思想政治元素，將教學與思想政治教育有機結合起來，才能提高教學效果。

2.2學生方面

大學是“三觀”形成的重要時期，學生深入學習教材中德育元素，將其“三觀”的養成融入學習中，做到“知識吸收與價值引領相結合”。藥學專業開設有機化學課程，是為了讓學生掌握常用藥物的化學結構、理化性質和構效關系等，為以后的合成提取藥物打下堅實基礎。有機化學有著豐富的思想政治元素，為學生在有機化學學習中進行思想政治學習創造了可能性和可行性。一是學生在學習《緒論》中有機化學發展歷史和有機化學與醫學的關系時，感受化學從 “鉆木取火”、“ 用火燒煮食物”，到 “燒制陶器，冶煉青銅器”再到現代化學實驗這一些列化學史的演變過程，在此期間，我國歷代偉人做出的巨大貢獻，培養學生的愛國精神和民族自豪感。二是，學生在學習《有機含氮化合物》中亞硝胺類化合物，了解冰毒（甲基苯丙胺）結構和其對中樞神經系統具有極強的刺激與毒性作用，以及復旦大學醫學院黃洋中毒案等反面事例，從而樹立正確的人生觀和價值觀。三是，學生在學習《對映異構》中手性分子，了解一個經歷傳奇的藥物——“反應停”，從而激發自己在學習和工作中要樹立嚴謹的科學態度和培養良好的職業操守。

因此，任課教師只有將有機化學教學的自身特點和思想政治教育的規律有機結合，靈活運用各種教學方法，將思想政治教育融入教案、課堂等教育教學的各個環節，促進教師專業化發展，提升教書育人的能力，培養學生高尚的道德修養、職業素養、創新能力、艱苦奮斗的科研精神等綜合素質，為學生將來從事醫藥工作奠定良好的基礎。

3.結語

大學生，尤其是藥學專業學生，思想政治教育是醫藥衛生

院校教育的一項重要任務，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。如何培養大學生，尤其是藥學專業大學生？那就是要用好課堂教學這個主渠道，思想政治課要上好的同時，其他各門課都要擔負自己的那份責任，使兩者同向同行，形成協同效應。作為醫藥衛生院校的專業課教師，在關注本學科最新發展的同時，更要結合學科特點，深入挖掘教材中的思政元素，以提高學生的思想道德水平、政治覺悟、高尚的職業操守為己任，以期培養社會需要的優秀醫藥衛生人才。

參考文獻：

[1]莊梅蘭.構建同心圓式高校課程思政教學體[J].河南工業大學學報（社會科學版），2018（7）：86-91.