探討大數(shù)據(jù)時代高校教育管理思維轉(zhuǎn)向與實踐理路

楊冬 于曉楠

【摘要】當(dāng)今社會已經(jīng)步入大數(shù)據(jù)時代，在這樣的時代背景下，高校教育管理工作也面臨一系列挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前高校教育管理的需求了，這就要求對教育管理工作模式和方法加以創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變管理思維，從而為高校教育管理工作的順利進(jìn)行開辟一條新的道路。本文筆者就針對大數(shù)據(jù)時代高校教育管理思維轉(zhuǎn)向與實踐理路進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時代 ?高校教育管理 ?思維轉(zhuǎn)向 ?實踐理路

【中圖分類號】G647 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0018-01

大數(shù)據(jù)時代意味著新一輪數(shù)據(jù)革命的開始，其主要特點是數(shù)據(jù)的海量化及其管理理念的創(chuàng)新。現(xiàn)階段，怎樣才能利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來為高校教育管理工作服務(wù)，已經(jīng)成為國內(nèi)諸多高校關(guān)注的問題之一。

一、大數(shù)據(jù)時代高校教育管理工作中存在的問題

（一）不具備信息化意識

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)高校的教育管理工作人員都不具備信息化意識，不注重對信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)和利用，甚至認(rèn)為這些新技術(shù)的利用只會增加麻煩，對實際工作并沒有幫助，再加上學(xué)校在信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上投入不足，未構(gòu)建完善的信息化培訓(xùn)體系，這就導(dǎo)致高校教育管理工作者的信息化意識無法得到有效提升。

（二）未充分發(fā)揮出大數(shù)據(jù)技術(shù)的作用

當(dāng)前，我國還有諸多高校在開展教育管理工作的過程中未充分發(fā)揮出大數(shù)據(jù)技術(shù)的作用，究其原因，主要在于缺乏相關(guān)專業(yè)人才，且資金、技術(shù)等的投入也比較少，這就導(dǎo)致大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用只能成為一句口號，而無法落到實處。

二、大數(shù)據(jù)時代高校教育管理思維的轉(zhuǎn)向

（一）通過大數(shù)據(jù)的預(yù)警功能來提升教育管理的及時性

大數(shù)據(jù)具有共享、開放等基本特征，這些特征對高校教育管理工作的開展來說有著重要的利用價值，其中，大數(shù)據(jù)的預(yù)警功能是其與傳統(tǒng)小數(shù)據(jù)之間的明顯不同點之一，高校教育管理工作的開展應(yīng)充分利用這一點，通過大數(shù)據(jù)對本校教育資源、學(xué)生情況、教學(xué)水平及課程開設(shè)狀況等多方面的分析，為教育管理工作者進(jìn)行相關(guān)決策提供有效的依據(jù)。此外，還可借助大數(shù)據(jù)構(gòu)建科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用模型，以便在遇到異常情況的時候及時預(yù)警，提醒管理者在第一時間采取解決策略。

（二）從以往零散化的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)向相關(guān)性、系統(tǒng)性的整合數(shù)據(jù)

在高校教育管理工作中，學(xué)生課業(yè)情況整理、圖書借閱登記、成績錄入等工作都處于極度分散的狀態(tài)，相互之間的獨立性較強，且覆蓋面廣，這就給教育管理人員開展工作帶來了一定的難度，而通過利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立一個專門的數(shù)據(jù)庫，恰好能實現(xiàn)對上述零散工作的有效組織和管理，從而大幅提升高校教育管理工作效率和質(zhì)量。

三、大數(shù)據(jù)時代高校教育管理的實踐理路

（一）增強數(shù)據(jù)質(zhì)量和數(shù)據(jù)文化意識

第一，應(yīng)注重對數(shù)據(jù)質(zhì)量的識別和鑒定，打造科學(xué)而完整的數(shù)據(jù)體系，對所有數(shù)據(jù)進(jìn)行實時監(jiān)控和有效處理。第二，應(yīng)加強對實踐環(huán)節(jié)的控制，確保數(shù)據(jù)具備真實而可靠的來源。第三，應(yīng)提高工作人員的數(shù)據(jù)分析能力，定期對工作人員進(jìn)行教育和培訓(xùn)，并為其提供充足的交流學(xué)習(xí)機會，從而豐富其文化知識儲備，提升其業(yè)務(wù)能力。

（二）利用大數(shù)據(jù)為教育管理決策服務(wù)

站在整體的角度來看，大數(shù)據(jù)的引進(jìn)和利用為高校教育管理提供了更加公開、透明的外部環(huán)境，傳統(tǒng)獨立化、條塊化的管理模式逐漸被打破，而形成了全面共享、相互促進(jìn)的統(tǒng)一化、系統(tǒng)化模式，教育管理決策應(yīng)當(dāng)更加注重對一些基層數(shù)據(jù)的分析，所以，在高校教育教學(xué)活動中，做好原始數(shù)據(jù)的收集工作是非常重要的，可通過引進(jìn)和培養(yǎng)人才的形式，讓教學(xué)工作者與管理人員了解更多的數(shù)據(jù)知識，進(jìn)而提升其對教育信息的整合能力與正確決策的能力，讓所有人都參與到教育管理數(shù)據(jù)提供與反饋的過程中，形成領(lǐng)導(dǎo)決策與基層互動有機結(jié)合的教育管理格局。

（三）堅持路線邏輯的基本原則

要實現(xiàn)高校教育管理現(xiàn)代化的深入推進(jìn)，就必須做好路線邏輯規(guī)劃工作，從整體結(jié)構(gòu)上來看，高校教育管理結(jié)構(gòu)主要涉及到目標(biāo)、客體、主體等元素，而教育云恰好是銜接這些元素的關(guān)鍵紐帶，它是作為教育數(shù)據(jù)庫的頂層部分存在的，底層部分則主要由學(xué)生和教師構(gòu)成，數(shù)據(jù)管理是頂層部分和下層部分的重要連接載體，所以，在利用大數(shù)據(jù)開展高校教育管理工作的時候必須協(xié)調(diào)好上述三者的關(guān)系，使之形成逐級遞進(jìn)與共享的邏輯關(guān)系。

結(jié)語：

總之，在大數(shù)據(jù)時代下，我國高校教育管理工作現(xiàn)狀并不客觀，尚存在諸多亟待解決的問題，需要在今后的實踐中加強對管理思維的更新和轉(zhuǎn)向，并采取適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ǎ@樣才能使大數(shù)據(jù)更好地為高校教育管理工作做出貢獻(xiàn)。

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