淺談農(nóng)村高中家庭教育的現(xiàn)狀與措施

摘 要：家庭教育對我國教育的整體發(fā)展水平至關重要，而在我國廣大農(nóng)村地區(qū)，由于各種因素的影響，家庭很難踐行科學的教育理念和行為，尤其是孩子進入高中后，農(nóng)村家長往往有著積極的態(tài)度，卻無法在精神和行動上給予合理的支持。本文分析了目前農(nóng)村地區(qū)高中家庭教育狀況，在此基礎上提出了相應的解決措施，希望能對農(nóng)村的高中家庭教育提供幫助。

關鍵詞：農(nóng)村;高中家庭教育;現(xiàn)狀與措施

中圖分類號：G44 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）26-0091-02

引 ? ?言

家庭教育是個人接受教育的起點，在個人的成長歷程中起著基礎性的作用，其影響力不可小覷。但是就我國目前的家庭教育來看，其仍然存在很多不足之處，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，由于沒有正確、科學的教育理論體系引導，很多家長在孩子的教育方面一無所知，當孩子進入高中后，家長薄弱的教育理念無法給孩子以積極的引導和支持，從而產(chǎn)生了很多問題。

一、農(nóng)村高中家庭教育的現(xiàn)狀

1.父母受教育程度低，對子女期望程度高

與城市相比，農(nóng)村家庭的教育情況整體呈現(xiàn)出薄弱的狀況，并將在很長一段時間內(nèi)延續(xù)這種不良現(xiàn)狀，農(nóng)村家庭文化水平的低下在很大程度上影響了其子女的成長和教育環(huán)境。對于廣大農(nóng)村地區(qū)的家長來說，他們的受教育程度普遍不高，他們對孩子的教育態(tài)度，大多都趨于表面化的理解，而未能進行更深層次的分析。對他們而言，考上大學是孩子在高中階段要為之努力的最高目標，而學歷的高低直接影響了孩子將來的發(fā)展，決定著他們是否能在社會中具備強勁的競爭力，這就促使他們只看中高中階段的學習情況，關注孩子是否能考上大學，而忽略了孩子更為長遠的發(fā)展。

根據(jù)農(nóng)村現(xiàn)有的教育觀念來看，期望孩子進入大學，畢業(yè)之后能留在城市工作是一種普遍的設想，大部分父母將“有出息”與否作為評判孩子的最高指標，對于孩子高中階段的學習抱有很高的期望，而他們自己只能給孩子提出高要求卻無法給予相應的理解和疏導，從而給孩子造成了過大的壓力。

2.注重考試成績，忽視與學校和子女的溝通

家庭教育具有強烈的情感色彩，父母子女之間特殊的親密關系，在教育中有著不容忽視的影響力。我們都知道，和諧溫馨的家庭環(huán)境是孩子健康成長、形成良好親子關系的重中之重，父母對孩子的愛與關懷以及孩子對父母的依戀和信任都是促進孩子個人品質(zhì)和學習能力養(yǎng)成的重要推力。但是在目前農(nóng)村地區(qū)的高中家庭教育中，很多父母只重視孩子的考試成績，關注孩子是否能考上大學，似乎只要有優(yōu)異的成績作支撐，其他方面的情況都可以不計較，由此衍生了一系列導致親子關系出現(xiàn)裂痕的問題，嚴重者甚至忽略了孩子個人品德的發(fā)展，造成難以挽回的傷害。

有多項研究調(diào)查表明，父母與子女缺乏有效的溝通交流是農(nóng)村家庭教育中最廣泛存在的問題，其原因大多是父母忙于勞作而沒有時間與孩子溝通，而孩子青春期的隱私心理導致其不愿對父母敞開心扉，或家長受文化水平的限制而缺乏與孩子進行交流的水準等，這些狀況整合在一起，形成了父母子女進行有效溝通的斷層。

在高中學習階段，學生大多都面臨著各方施加起來的壓力，如果未能進行有效的溝通緩解，極易影響他們的心理健康狀況。另外，家庭與學校進行及時的溝通交流也是很有必要的，這樣可以在兩者之間形成對孩子成長情況的信息共享，避免對孩子個人問題的忽視，從而盡早發(fā)現(xiàn)孩子在學習和生活中存在的困擾和疑惑，以便于雙方合力為孩子解決煩惱和問題。

但是，由于農(nóng)村地區(qū)家長的文化水平不高及教育觀念的落后，他們并不能意識到與學校進行溝通的重要性，而農(nóng)村地區(qū)的許多學校也缺乏引導家長積極咨詢的宣傳力度和機制，從而形成了雙方信息交流的斷裂。

3.在教育上過于依賴學校，造成養(yǎng)教失衡

每個孩子的健康成長，都離不開家庭、學校及社會各方面的共同努力，只有各方勢力形成一個科學有效的教育合力，才能在孩子的成長過程中起到推動促進的作用[1]。在農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟、文化、歷史等多重因素的限制，大多數(shù)家長根本無法厘清自己在孩子教育方面所應承擔的責任和義務，他們當中存在的一個普遍觀念就是：我把孩子交給學校，孩子的所有教育問題就該由學校負責，我只需負責養(yǎng)育孩子就可以了。這種想法在很大程度上導致了家庭在養(yǎng)育和教育上的失衡，家長過于依賴學校方面的教育，而他們自己更多忙于生計，不重視與孩子的交流，對孩子的生活和學習上都不深入了解，也沒有給孩子的教育提出明確的要求，尤其是孩子精神層面上的問題。

還有一部分家長，他們有心參與到孩子的教育中，但是由于教育知識的落后和缺乏，大多采用簡單隨心的教育方式，使用不恰當?shù)莫剳头椒ǎ贸煽兊暮脡淖鳛榕袛嘁罁?jù)，好成績就遷就孩子的所有要求，顯示出溺愛的教養(yǎng)形態(tài)，而壞成績就不問緣由地過度懲戒，采用“棍棒理論”，使孩子的心理受到壓抑，造成心靈創(chuàng)傷。高中階段是孩子的心理受到創(chuàng)傷的高危階段，一方面是受到青春期各種逆反心理的影響;另一方面是面臨高考所帶來的重大壓力。在各種因素的綜合作用下，孩子的心理防線變得十分薄弱，遇到某種刺激就可能全面崩潰。這時候，父母往往是激勵和疏導孩子的重要角色，如若家長不能積極擔負起自己的責任，只是一味地依賴學校的教育或堅持自己錯誤的教育方式，則十分不利于孩子順利度過艱難的高中生活。

二、農(nóng)村高中家庭教育的應對措施

1.加大宣傳，促進農(nóng)村家庭形成良性教育態(tài)度

我國農(nóng)村地區(qū)地域遼闊，教育的發(fā)展不但不均衡，而且存在很多誤區(qū)。尤其是在家庭的教育問題上，農(nóng)村家庭的特殊性，造就了他們存在偏差的教育方式，難以給孩子營造一個優(yōu)良的生長環(huán)境和學習氛圍。農(nóng)村家長大多文化水平不高，對孩子的教育往往缺乏深入的關注和積極的干預，一方面是他們心有余而力不足，另一方面是農(nóng)村地區(qū)沒有形成家庭教育的指導方向和實踐依據(jù)。針對這個問題，政府應該加強對農(nóng)村家庭教育的重視，組織宣傳力量在農(nóng)村形成家庭教育的文化社區(qū)，給家長提供簡單易學的書籍和資料，普及相關教育知識，也可以根據(jù)孩子的成長階段進行劃分，根據(jù)不同階段的特性設定不同的教育服務體制，鼓勵家長們積極參與其中。

另外，教育部門也應該深入探究農(nóng)村家庭教育體制改革，組織力量進行研究探索，以科學發(fā)展觀作為理論指導，將研究的范圍滲入農(nóng)村的各個地區(qū)，探究農(nóng)村家庭教育的特性，以此為支撐進行改革試驗，有方向、有計劃地開展調(diào)研研究，不斷改善農(nóng)村家庭教育的質(zhì)量[2]。

2.形成家庭與學校的溝通機制，加強有效交流

家庭教育和學校教育兩者之間本就存在著相互輔助、共同促進的關系，相關的教育實踐告訴我們，學校教育離不開家庭的支持和配合，而家庭教育也需要學校的努力和探索。兩者之間只有形成良性的互動態(tài)勢，才能對孩子的教育起到積極的推動作用。

在農(nóng)村地區(qū)，人們思想觀念的落后，對教育理念的缺乏理解，這共同決定了他們無法在教育上進行更深一步的改變和完善，所以就需要學校方面給予一定的引導和幫助，以此加強農(nóng)村地區(qū)家庭教育的建設。

首先，學校方面應建立起對家長的引導和指導機制，通過家長會、演講等形式或各種有效的平臺，將正確的教育觀念普及給家長，幫助他們樹立起積極向上、科學合理的教育價值體系，走出教育的誤區(qū)。其次，學校要加強家長和學校之間長期有效的溝通機制，不斷擴展家長與學校進行聯(lián)系的渠道，實現(xiàn)雙方的信息共享，共同關注孩子的成長學習情況。

3.營造文明和諧的家庭教育環(huán)境，強化親子關系

家庭教育最終還是要落腳在家庭這個層面上，而父母作為家庭教育的主體，他們的文化水平、教育觀念以及家庭成員的關系都會對孩子性格養(yǎng)成造成極大的影響。因此，家長必須對家庭教育引起足夠的重視，改變已有的落后觀念，為孩子的成長投入更多的精力和支持。

首先，家長要重視良好家庭環(huán)境的塑造，為孩子提供一個優(yōu)良的學習環(huán)境，豐富他們的家庭生活，尤其對于要高考的家庭來說，孩子學習任務重、壓力大，父母要時刻關注他們的心理訴求，盡可能地在家里形成輕松自在的學習氛圍，減輕孩子心中的負擔。其次，家長要重視與孩子的情感互動，學會傾聽，尊重孩子的想法和意愿，實現(xiàn)雙方有效的情感交流，建立起更為親密的情感紐帶，讓孩子在愛與關懷中學習進步。

結(jié) ? ?語

綜上所述，高中是孩子成長過程中的重要階段，而家庭教育則是孩子順利通過難關的重要支柱和保障，在城鄉(xiāng)存在強烈差別的大環(huán)境下，農(nóng)村的教育顯然無法跟上我國教育的平均水平，因而改善農(nóng)村家庭教育質(zhì)量刻不容緩。在此要呼吁農(nóng)村地區(qū)的家長們將更多的精力投入孩子的教育中，積極學習新的教育理論，改善自己不適當?shù)慕逃绞剑o孩子的學習和成長塑造一個良性空間，讓孩子以一個積極向上的姿態(tài)應對高中生活中的各種挑戰(zhàn)，更加從容地面對高考的壓力。

[參考文獻]

鄭曉生.我國農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀、成因及其對策[J].福建工程學院學報，2009，7（05）：442-445+449.

趙立偉，王倩，趙璇.西南地區(qū)農(nóng)村家庭普通高中教育選擇影響因素分析——基于四川省三臺縣的調(diào)查[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2015（04）：193-194.

作者簡介：姜鈺鵬（1983.4—），男，甘肅鎮(zhèn)原人，本科學歷，中學二級教師，曾獲慶陽市優(yōu)秀教師、鎮(zhèn)原縣學科帶頭人等榮譽稱號。