基于初中英語課堂教學互動有效性的策略研究

【摘要】英語作為各地區(qū)初中的重要學科之一，其教學方式與學生對英語學習的熱情有著很大的關(guān)系，而隨著新課改的不斷推進，學生已經(jīng)成了課堂學習的主體，教師為了能夠幫助學生完成英語學習任務的完成，在課堂上的教學方式需要作出非常大的創(chuàng)新改革，而其中在英語課堂教學中的互動有效性就是影響學生英語成績的重要環(huán)節(jié)之一。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂教學;互動;有效性

【作者簡介】陳海燕（1979.04-），女，漢族，浙江樂清人，樂清市大荊鎮(zhèn)第一中學，中教一級，大學本科，研究方向：初中英語課堂教學互動有效性。

一、課堂互動教學的意義

目前，隨著新課改的不斷推進，雖然得到了各個地區(qū)學校的重視，但是作為教師，其本身傳統(tǒng)的教學理念并沒有被摒棄，仍然在初中英語課堂中擔任著主體的地位。在這樣的情況下，傳統(tǒng)的教學思想必須被新課改下的以學生為主體的思維所替代，在課堂中需要對主體的要求進行落實，在英語課堂中需要注重教師對學生學習思維的引導，而非填鴨式的教學方式，而教師作為曾經(jīng)課堂中的主題，需要從講臺下作嘔下來，與學生在學習的方法以及思維上進行交流和溝通，通過這樣的方式鼓勵學生通過自身的學習進行提問，并積極與學生進行探討。而這樣的探討辨識一種雙方的互動。通過相關(guān)研究表明，互動式的教學方式能夠得到更多學生對于課堂教學方式的認可，從而激發(fā)學生進行英語學習的認識。而對于教師來說，互動并不是單純的交流和溝通，更多的是通過互動發(fā)現(xiàn)學生自身的薄弱點以及難點，從而讓教師對學生自身的不足之處進行查漏補缺。

二、初中英語課堂教學互動的措施

1.建立良好的師生關(guān)系，提高課堂教學的有效性。對于學生而言，都希望學習過程中能夠有輕松和諧放松的學習氛圍和體驗，而教學活動能夠更加貼近生活，鑒于此，教師本身應當將自身放在與學生相對平等的位置，尊重學生，加強與學生之間的交流溝通，促進情感的溝通交流，從而將課堂營造為一個輕松歡快的教學氛圍。只有在于學生輕松交流的過程中，學生才有可能將內(nèi)心的屏障打開，將自身對學習的疑問和想法與教師進行溝通，從而學生才能溝對學生學習的情況進行有效的額掌握，通過引導學生進行正確的學習方法，關(guān)系和鼓勵學生，讓學生在于教師的溝通中得到正能量和滿足的感覺，激發(fā)學生對于學習的動力。

2.合理安排課堂的人數(shù)和內(nèi)容。對于英語學科而言，其學科本身具有相對抽象的性質(zhì)，學習內(nèi)容更多以識記為主，而在課堂中如果人數(shù)較多會讓部分學生被忽視，從而無法照顧到每一個學生的學習情況，因此，對于英語課堂，需要按照每節(jié)課的課程難易程度、規(guī)模以及重要性進行對學生人數(shù)的劃分。

對于簡單的普通英語課堂來說，可以進行同桌之間的英文互動，教師從旁進行輔助即可，但是針對相對困難的課程，需要對班級學生的人數(shù)進行調(diào)整，同時對學生進行分組交流。而對于學生分組進行交流的內(nèi)容需要貼近生活，與此同時交流溝通的內(nèi)容不僅需要貼近課本，更需要有一定的吸引力。在課堂中，教師在小組成員進行互動的同時，將課本中的相關(guān)知識點與討論內(nèi)容相結(jié)合，便于學生進行識別和記憶。

在這樣的情況下，仍然存在著一些問題，學生自身的性格有著不同的特點，對于其中性格內(nèi)容或者口語交叉的學生，教師需要對其進行針對性的引導，可以讓相對活躍的同學進行氣氛的帶動，通過帶動自然地將內(nèi)向的學生自然地進行參與。

3.精心設計課堂內(nèi)容，照顧到各個等級的學生。對于初中英語課程的學習，學生之間有著相對的差異，不同學生自身的學習方式以及學習成果之間是不同的，因此在初中英語課堂教學內(nèi)容的設計中，需要對不同學生的心理變化進行慎重的觀察，綜合把握學生的整體水平。在課堂中，可以通過多中弄過方式進行對學生學習方法和內(nèi)容的指引，鼓勵學生進行多方面的互動，繼而激發(fā)學習熱情，進行主動性的學習。

4.培養(yǎng)學生的合作能力。對于學生自身而言，不僅僅需要對初中英語學習有一定的方法的形成，或者一定的學習成果，與此同時，需要在不斷地課堂活動中，形成一定的正確的思想品德和品行，而合作能力便是其中的一種。在課堂中，小組的溝通交流以及互動是其中的主要模式，對于教師而言，小組交流首先需要考慮到小組的規(guī)模，如果小組的規(guī)模較小，那么提供的信息量教相對較小，而過大的小組規(guī)模則不能照顧到其中的每一位學生，學生自身的主動參與的能力會相對降低，心理活動也會受到一定的影響，針對這一情況，自由組合可能是其中最優(yōu)的方式，共同的愛好能夠讓相對水平的學生之間合作到一起，從而讓學生之間進行相互學習和交流。

三、總結(jié)

本文對初中英語課堂互動性的意義以及相對來說的措施和方式進行有效的提出，而教師對于學生的課堂表現(xiàn)，應當通過充分的交流溝通對每一位學生予以高度的重視，調(diào)動學生的積極性，改善課堂的教學效果，提高教學質(zhì)量。同時在不斷地教學中，增加自身的教學經(jīng)驗，并進行改善，讓課堂成為學生增強自身能力的有效途徑。

參考文獻：

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