小學低年級體育教學情趣化、簡單化研究

閆曉華

摘 要：小學低年級教學方式同高年級教學方式很大的差別，對于學生而言，小學階段是人生中第一個系統進行學習的階段，相比較于家庭內和幼兒園內，學生在小學中自由行會被極大地限制，很多低年級的學生在剛剛步入小學校園時，會因為這一原因呈現出極大地不適應性，在小學教學工作的開展中，注重這一問題對于促進小學教育質量有著巨大的幫助。尤其是低年級階段的體育課程，在其中融入更多情趣化的內容，注重教學中的簡單化研究，必然會讓學生在學習中，會讓學生對學習的興趣得到巨大提升，是排除小學入學不良情緒的重要方式。

關鍵詞：小學低年級;體育教學;情趣化;簡單化

我國教育界重對于教學工作的主體已經有著明確的認識，小學體育課程的開展也要跟隨時代發展的步伐，在其中加入該更多關于該領域的內容，實現對學生綜合素養的提升，從低年級體育課程的開展方式進行分析，不難發現，針對學生的教學工作必須要從促進學生的發展綜合素質，以及借助教學中融入的情趣化內容，豐富學生的校園生活，緩解低年級小學恒入學的不良情緒。

一、充分尊重小學生的興趣愛好

小學體育課程是學生在校園生活中最為感興趣的課程，而讓學生對體育課程擁有這么大興趣的原因在，在于體育體育課程的自由性和相關教學內容的趣味性，為了進一步讓學生可以更加的對體育課程擁有足夠的興趣，在體育課程中，按照預定教學計劃，完成教學目標，就需要教師在開展該領域的教學工作中，要對學生的興趣愛好進行收集，如此，才可以讓學生可以充分的保持對于體育課程的興趣，采用這種方式促進學生綜合能力的提升。

二、將游戲引入到低年級體育教學中

體育教學的本質在于，讓學生可以養成健康的生活習慣，在學習中形成終生體育意識，在完成小學階段的教學之后，可以根據自身需求進行相應的體育學習，但是對于低年級學生而言，其體力和能以難以完成系統性的體育鍛煉，所以為了讓強化體育課程的鍛煉性質和趣味性，教師往往會在教學的開展中，融入更多關于該領域的問題，從中不難發現，學生所能夠構建的體育鍛煉方式，已經不適宜相應的需求，為此，教師為了增加小學階段低年級的西教學質量，可以將游戲活動融入到體育課程中，采用這種方式最大程度的激發學生學習體育的興趣，同時學生還可以在游戲活動的開展中，養成團結協作的習慣。同時教師在應對該領域的相關問題時，應當認識到學生對于游戲活動的要求必然是簡單而又快樂的游戲活動，這是由當前學生智力好體力所決定，教師要尊重這一現象，所組織的游戲活動要更加擁有上兩種特質。例如，可以將足球放置于操場上，讓按照喜好學生分組進行簡單但是對抗性又低的傳球游戲，對于小學生而言，正確的傳遞足球，迅速停球非常困難，一般這種傳球游戲，學生在操場上圍繞著足球跑動。

三、創設教學情景

情境教學法是當前小學教學工作中非常常用的一種教學方式，對于學生的發展有著巨大的幫助，從這方面分析，在體育課程中加入情境創建的元素，同樣可以讓學生對于體育課程的興趣得到進一步升華，從本質上而言，體育教學工作要以提升學生身體素質，形成良好的鍛煉習慣為目標，在體育課程中擬定情境模式進行教學，則可以有效的改變低年級體育課堂上學生沒有紀律性的特點，教師可以借助創建出的教學情境，讓學生可以按照一定的方式完成相應的體育課程教學任務。一般而言，所創建的情境模式需要簡單有趣，這是低年級體育課程在開展中必須要重視的問題，需要相關教育人員在教學工作中，對教學的反饋情況分析，準確把握所教班級學生的興趣愛好，使得這種根據學生特性而創造出的針對性情境，可以對課堂教學質量的提升帶來一定的幫助。

四、結合生活實際開展教學

教學中注重生活化的內容也是小學體育教學工作開展的主要特質，為了進一步提升低年級對于校園生活的喜愛，豐富學生在校園內的學習生活，體育課程的開展就不能夠僅僅的局限于固定的教學環境下，而是應當在其中融入更多生活化的內容，從這方面分析，可以發現，日體育課程中融入生活化的因素，就是一種提升體育活動簡單化和情趣化的有效方式。例如，體育在開展時，可以同其余自然課程的教學工作相結合，為了打破僵化的體育課堂家教學方式，體育教師在體育課堂的開展中，可以帶領學生走出小學校園，感受大自然的美麗，充分發揮體育課程教學的趣味性。但是在采用這種教學方式時，教師需要根據實際情況，保證戶外活動的安全性，并且在其中融入一些生活中安全教育知識。例如，在學校的周圍有一個大型的濕地公園，在交通安全可以保證下，教師則可以有序的帶領學生到內部開展相應的體育活動，在其中所開展的一些簡單的小游戲，讓學生可以在大自然的環境中，感受到團結協作的快樂。

結語：

小學低年級體育教學情趣化、簡單化，很好的符合了新一輪基礎教育課程改革的素質教育要求。因此在小學體育課程的教學工作中，教師需要在其中融入更多提升學生學習興趣的內容，讓學生可以主動積極的參與到體育課程所開展的活動中，深化學生對于體育課程的興趣。

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