創建充滿活力的語文課堂

顏永發

摘 要：以往的語文教學較多地注重教師對知識的講解，學生對知識的接受，忽視了生主動性和創造性的發揮，課堂缺乏生機和活力。經過多年的實踐和反思，筆者認為在語文課中增加有效的互動，豐富教與學的形式，使課堂變得生動多彩。

關鍵詞：興趣;質疑;創新;活力

活力課堂是一個充滿生機與活力的系統整體，以促進學生發展為取向，以學生發展為根本，注重學生自主學習和實踐探究，強調課堂互動，關注課堂中愉快和諧的群體生活和積極向上的學習環境，讓學生成為活動的主人，成為課堂的主人。筆者認為可以從以下幾個方面入手。

一、激發興趣是語文課生命活力的源泉

興趣是最好的老師。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。在語文課堂教學中，教師力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。教師與學生建立真誠的關系，并以飽滿的熱情，充滿愛意的眼神和微笑，調動學生聽課的積極性和學習激情，驅動學生的知、情、意、行，使學生在輕松愉快的學習環境中學習語文、運用語文以達到教學的最佳效果，從而達到使學生學好語文的目的。師生交往是課堂中師生生活與學習的基本方式，要構建富有生命活力的課堂教學，確立平等、民主、自由、寬容、鼓勵和幫助的伙伴關系，在課堂中，教師尊重學生獨特的個性，學生可自由地與教師交換意見，分享人生體驗。教師通過教學，也不斷拓展自己的生命空間實現心靈的轉換，創造新自我，從而展現自身生命的價值，實現師生生命的飛躍。每一個學生都能夠自由的、公開的發表意見，課堂教學環境的設計者，學生學習活動的組織者、引導者、合作者和促進者。教師在與學生的對話、交流、協作中，創造一個寬松、自由的課堂環境。通過對話和協商，民主地討論各種感興趣的話題。教師要學會傾聽學生的意見，給予學生展現自我想法的機會，師生之間、生生之間展開平等的對話，體現課堂教學的真正本質。

二、大膽質疑是語文課生命活力的靈魂

質疑，催生語文生命課堂。在教學中要始終以學生為中心，發揮教師主導、學生主體的作用，以探求為主線，思維為核心，能力為目標。一是以質疑為靈魂，將質疑貫穿于教學的各個環節。在教學中應以學生的自學、質疑、解疑為教學的主要環節，在教學中遵循以下步驟：自學存疑梳疑導學自主探疑點撥釋疑學后生疑。以學生的質疑貫穿教學，以質疑作為教學的靈魂。質疑應在真誠平等的基礎上進行。沒有平等，就沒有質疑。平等是學生個性得以發展的基礎和前提。不唯書，不唯師，不唯人。二是引導質疑，讓課堂不斷創新。在教學中，根據語文學科本身的特點，引導學生質疑，啟發學生提出問題、解決問題。從課文題目引導學生質疑，容易讓學生對即將學習的內容有所了解。教師要用情關愛學生，用心指導學生，巧妙地為學生搭設質疑的舞臺。讓學生在不斷地實踐中逐漸敢問、會問樂問。教師在指導學生走進文本的過程中，對“文本提問”的精心設計和有效的管理，才是讓學生融入文本的最佳途徑。教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數量，克服課堂提問的隨意性。要做到數量適中，注重開放性問題的預設，激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。我們必須把課堂的主動權教給學生，引導學生去探索，去掌握，讓學生動起來，讓課堂活起來，充滿生機，只有這樣才能讓我們的語文課堂教學更加充滿活力。

三、創新是語文課生命活力的根本

一是營造創新氛圍，盡量呵護學生創新的靈性。教師在課堂上應努力創設民主、寬松、和諧、合作的教學氛圍，營造一個良好的創新環境。教師只是學生的“朋友知已”，引導學生解決學習上的困難，讓他們嘗到成功的喜悅。這樣才能讓學生在寬容、和諧的教學環境中放下包袱，得到更多的支持和指導，更好地積極參與學習，并在學習中得到個性發展、張揚，激發創新意識。二是改變學習方式，盡量為學生營造一片自由探索的空間。學貴有思，思貴有疑。凡是學生能夠自己學、自己想的，都放手讓學生自己去做;凡是能撞擊學生智慧火花的地方，教師都應該想辦法為其提供機會，以“問題──探究──新問題──新探究”的基本模式展開。這一過程不僅能使學生學習了知識，重要的是在“自主、探究、合作”學習過程中學會解決問題的方法和許多生活必備的經驗。三是師生互動、生生互動，盡量提高學生學習活動的參與率。教師在課堂教學中只有創設一些具有一定思考性、探究性、思想性、趣味性和能引起學生認知沖突的問題與討論性練習，才能夠實現師生、生生之間有效的互動。“書”讓學生自己讀，“問”讓學生自己提，“果”讓學生自己摘，“情”讓學生自己抒，“話”讓學生自己說，“寫”讓學生自己評。讓學生在“活動”中學習，在“主動”中發展、在“合作”中增長，在“探究”中創新，逐漸步入“教”與“學”互促互動、相得益彰的良性循環軌道。

讓學生在課堂上充分動起來，學得有滋有味、有聲有色。充滿生命力的語文課堂，洋溢著人文主義的光輝，躍動著靈性和智慧的光芒，展現出前所未有的活力，就會讓靜態的課文“活動”起來，讓平面的文字“立體”起來，讓語文課綻放出生命的光輝。

參考文獻：

[1]《語文課程標準解讀》人民教育出版社2019.

[2]龍珍華.試論語文課堂的教學語言[J].語文教學與研究2006，8.