數學課堂趣味練習設計策略

汪菲菲

本文為解決浦南小學一（5）班數學課堂學生練習現狀的問題，并希望能應用到以后的教學當中。學生在練習的過程中，不僅讓學生感受到數學是有趣的，而且有層次地提高難度，更增加了學生“跳一跳就能夠到一個桃子”的愉悅感，從而愛上數學。

近些年，老師們在解決小學數學課堂練習的趣味性上提出了多種策略。在內容上，提出課堂練習要具有新穎性、有層次性、開放性;在形式上，提出練習要具有多樣性，等。

本文以浦南小學一（5）班學生為例。浦南小學是一所鄉鎮小學，學生大部分是周邊鄉村的適齡兒童，具有一定的特殊性。所以針對浦南小學一（5）班學生的特點，我提出農村小學一年級數學課堂趣味練習設計的策略。

一、悅納學生的不成熟

學生雖然年齡小，但也是活生生的、有思想、有感情、有著豐富內心世界的發展中的人，我們應該給予他們理解、尊重、期待，需要我們用心呵護。

（一）讀懂學生的內心需求

一年級的小不點們還沉浸在暑假的余溫中，進入新校園需要慢慢適應。課堂上偶爾講句悄悄話、打個盹，老師要報以理解的心態，以幽默的方式提醒一下，既提醒了該生也敲打了其余“蠢蠢欲動”的小機靈。

另外，每個兒童內心都渴望老師的關注，希望得到老師的表揚。哪怕只有那么一次，都有可能燃起他對學習的熱情。

（二）融入你的學生

與孩子們建立良好的感情是上好課的基礎，更是為他們能做好后20分鐘課堂練習助力。我會提前到教室，同他們聊聊天，他們會說一些爸爸媽媽是怎么夸獎他的，班級里哪個同學剛剛做了壞事，被老師批評了，我會給出一些自己的建議，做一些簡單的引導。這樣可以慢慢地走近學生，學生也愿意靠近你。

他們都是鮮嫩的花朵，需要用真心和關愛去澆灌。

二、把握數學課堂練習中的有趣點

學生喜歡老師，尊敬老師，為老師上好課助力。同時為了課堂后20分鐘學生能夠認真做練習，還需要老師做得更多。

（一）做練習就是聽故事、玩游戲

陶行知先生說：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生?！币荒昙壍膶W生愛聽故事，教師將生活實際融入數學問題，貼近學生生活，學生有代入感，更容易理解題目。

我們在做練習時，就把練習當游戲講，讓練習“串成串”，在做練習的同時，老師要利用現代信息化技術，讓數學符號變得靈動起來，如PPT制作，畫面生動，內容具有可讀性。

在“9加幾”和“8、7加幾”的練習中，學生之所以會做錯，在于沒有理解“湊十法”。我們可以利用PPT，在制作過程中，把這兩道題寫在一起，進行對比。先讓學生觀察圖，說一說得到哪些信息，再說一說3只小猴子表示哪個數字，三只蘑菇先生各代表哪些數字。通過鮮活的對比活動，學生愿意參與課堂練習，并在練習過程中，理解“湊十法”，會運用“湊十法”進行口算。

另外，可以利用我們現在所倡導的“希沃”教學助手。在課堂上，我們可以利用希沃教學白板制作兩組比拼的PPT，根據教學的知識點選擇比拼的內容，像“>、<、=的認識”，不僅能讓學生愛玩，更積極地玩，還能讓學生在玩的過程中發現自己的錯誤點，積極訂正，爭取下次玩的時候能都對，速度上能趕超對手。通過比拼，然后展示出獲得的分數。

（二）跳一跳就能夠到一個桃子

好的練習是把“好吃”和“有營養”有機結合起來。所以練習既要有游戲還要具有層次性、挑戰性，讓學生對問題的認識由淺入深，由單一到全面，在解決問題的過程中，讓學生能夠體會到“跳一跳就能夠到一個桃子”的愉悅感。

（三）注重學習評價

不時的言語表揚，能讓所有小朋友回歸課堂;小小的積分獎勵，能讓所有小朋友端正坐好。另外，利用班級優化大師，教師對學生課堂練習的表現進行成績的統計，提高學生做課堂練習的積極性。在富有童趣性的游戲中，學生玩得很開心，學得很開心，提高了課堂練習的效率。

（四）培養學生良好的做題習慣

需要家長和老師共同督促，根據序號找題目。做完一題，把一題的每個小題都做完。做題不走神，把自己認為對的答案填在相應的位置。學生錯得越少，就越喜歡做題。

（五）增加閱讀量

對于題目常出現的字，數學老師要帶著多讀。家長監督學生多讀一年級必讀書目，擴大識字量，提高閱讀速度、理解能力，對課堂數學習題的練習大有裨益。

三、做充滿詩情的教育者

讓我們的課堂像心靈驛站，來過這里的孩子總能忘記煩惱，輕松快樂地繼續前行。我發現，當你愿意融入孩子們時，孩子們是多么開心，“小蝸牛們”也在努力向你向靠攏。教師只有蹲下身來，才能看到學生所看到的風景。

于漪老師說：“一輩子做教師，一輩子學做教師?！泵恳粋€學生都是“變數”，都在發展、在變化。所以，我們要能夠抓住一年級知識的本質，針對不同的教學內容設計出符合一年級學生內心需求的課堂趣味練習，讓學生愉快地度過數學課堂后20分鐘。

【作者單位：連云港市浦南中心小學? 江蘇】