幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討

傅雪

語言是人與人交往的常用形式，培養(yǎng)幼兒的語言能力、說話能力、表達(dá)能力，組織形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動，構(gòu)建起和諧融洽的師生互動關(guān)系，這是教師們必須完成的艱巨任務(wù)，也是幫助幼兒建立正確人生觀、價值觀、世界觀的關(guān)鍵所在。幼兒教育時期屬于孩子自我發(fā)展的起步階段，他們性格的可塑性很強(qiáng)，善于模仿他人，好奇新鮮事物。在幼兒語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)上，教師要為其付出更多努力，投入更多精力，以孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為目的，開展有效指導(dǎo)，收獲成功果實。

一、幼兒語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)

在幼兒語言學(xué)習(xí)中，主要特點(diǎn)體現(xiàn)在以下三個方面。一是模仿性。在學(xué)習(xí)語言的過程中，幼兒具有很強(qiáng)的模仿能力，他們會對喜歡的語言和語句進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。在這個過程中，他們的模仿不是單一的，而是根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要，實現(xiàn)對成人語言進(jìn)行創(chuàng)造性的模仿，同時轉(zhuǎn)化成自身的語言，以表達(dá)內(nèi)心的思想和情感。在需要表達(dá)時，幼兒在大腦中會自動搜索相關(guān)的詞匯，努力去嘗試著表達(dá)，并且會產(chǎn)生學(xué)習(xí)新詞匯的主動性。二是創(chuàng)造性。幼兒不僅具有良好的模仿能力，同時語言的學(xué)習(xí)還具有創(chuàng)造性，通過有效的師幼溝通和交流，有助于推動幼兒語言學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性發(fā)展。在語言的聽講和學(xué)習(xí)中，幼兒逐漸構(gòu)建符合自身特點(diǎn)的詞匯量，在溝通交流中實現(xiàn)語言的創(chuàng)造性發(fā)展。三是積累性。語言的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是一個循序漸進(jìn)的過程，從簡單到復(fù)雜、從點(diǎn)到面，然后形成相對完善的語言體系。因此，教師與幼兒溝通與交流中，最好簡短、精簡，使用短小的句子，使用一些生動形象的語言，保證每個幼兒都聽得清楚。幼兒學(xué)習(xí)語言，會依據(jù)自己的需要進(jìn)行有效的選擇，幼兒階段是接受語言的最佳階段，需要豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，逐漸提升幼兒的語言能力。

二、在語言教學(xué)中提升幼兒自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）注重語言氣氛的營造

語言的學(xué)習(xí)離不開良好的氣氛，教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)來設(shè)置相應(yīng)的游戲活動，為幼兒營造輕松愉悅的語言氛圍，鼓勵和引導(dǎo)幼兒說出真實想法，主動嘗試和鍛煉語言能力。比如，在學(xué)習(xí)《風(fēng)藏在哪里》這類課程時，教師可以鼓勵幼兒主動尋找風(fēng)的影子，從空中飄動的云彩、樹葉、氣球、風(fēng)車等，幼兒都可以發(fā)現(xiàn)風(fēng)的影子。還可以通過捉迷藏的游戲，強(qiáng)化幼兒的觀察能力、表達(dá)能力和邏輯思維能力，讓幼兒在童真和快樂中體味語言學(xué)習(xí)的樂趣。教師要引導(dǎo)幼兒和家長主動搜集資源，并應(yīng)用到教學(xué)活動中;要定期更新游戲器材，購置一些新穎、符合幼兒年齡和心理特點(diǎn)的器材設(shè)備，不斷豐富游戲器材的種類。

（二）選擇與幼兒的經(jīng)驗、興趣和需要相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容

從幼兒時期就培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力是至關(guān)重要的，可以采用“集體教學(xué)”與“個別教學(xué)”相統(tǒng)一的教學(xué)模式。這就要求教師在教學(xué)過程中和內(nèi)容的選擇上從多方面進(jìn)行考慮，看是否能夠滿足幼兒的興趣愛好、經(jīng)驗和心理需要。李季湄教授在總結(jié)集體教學(xué)內(nèi)容時概括了兩點(diǎn)要求，即用社會的發(fā)展眼光看，要符合人類的傳統(tǒng)文化，以及需要具備專業(yè)的生活技能;從幼兒的發(fā)展眼光看，要以全班幼兒的共同興趣愛好為基礎(chǔ)。如何將兩項內(nèi)容與幼兒的經(jīng)驗、興趣和需要相互結(jié)合，教師的教學(xué)方法起著關(guān)鍵性的作用。教師需要在教學(xué)內(nèi)容的選擇上側(cè)重對幼兒經(jīng)驗、興趣和需求的滿足，有利于提升幼兒自主學(xué)習(xí)的能力和思維方式的培養(yǎng)。教師可以多組織一些戶外活動，比如說戶外風(fēng)車活動，可以觀察幼兒的注意力和動手操作能力，幼兒的興趣不僅僅是停留在風(fēng)車上，也會注意到風(fēng)車制作所需要的材料，增強(qiáng)了動手實踐能力。這時，老師也可以通過集體教學(xué)的方式適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒語言的表達(dá)能力，將零散的材料準(zhǔn)備齊全，并對有關(guān)風(fēng)車知識加以延伸，在集體活動的教學(xué)中有利于大家在互動中產(chǎn)生共鳴，也有利于語言表達(dá)能力的提高。通過這種集體活動的開展可以引發(fā)幼兒對新鮮事物的認(rèn)知能力，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。這種集體教學(xué)方式不同于小組活動教學(xué)，它所顯現(xiàn)出的效果也是其他類型小組活動難以達(dá)到的。

（三）語言要具有靈活性，展示語言的魅力

幼兒天生好動，他們思維比較活躍，喜歡幽默風(fēng)趣的語言，教師要對幼兒這個特點(diǎn)有很好的把握，確保語言教學(xué)的生動性、直觀性，向幼兒展現(xiàn)語言的特殊魅力，引導(dǎo)他們在快樂中體味語言的樂趣。例如，在教學(xué)中可以實施兒歌、游戲教學(xué)法等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成一首首有趣的、生動的兒歌。在教學(xué)中，教師可以將教學(xué)與幼兒的實際生活聯(lián)系起來，讓幼兒進(jìn)行深入的思考，鼓勵幼兒將自己內(nèi)心的看法說出來，鼓勵幼兒勇于動腦思考，逐漸發(fā)展幼兒的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力。

（四）運(yùn)用游戲教學(xué)法

幼兒由于年齡較小，在心理發(fā)展方面還不夠成熟，自控能力不足，情緒容易反復(fù)，同時活潑、好動，好奇心比較強(qiáng)，愛玩愛動。因此，教師要善于運(yùn)用游戲教學(xué)法。如，讓孩子扮演社區(qū)理發(fā)店，思考理發(fā)師如何接待顧客、熱情地為顧客服務(wù)，在實地、實物、實景的互動中，孩子們對這種生活場景有了進(jìn)一步的了解和理解，他們的觀察能力與模仿能力都有了不同程度的提高。

（五）營造平等、和諧、愉悅的心理環(huán)境

幼兒雖然年齡較小，但是有很強(qiáng)的自尊心，他們需要被平等地對待。平等、和諧、愉悅的心理環(huán)境對幼兒的長期發(fā)展十分有利。也許一個贊許的眼神、一個點(diǎn)頭的微笑、一次默默的關(guān)懷都能讓幼兒感受到陽光般的溫暖，讓原本死氣沉沉的課堂充滿活力。教師要給予幼兒充分的尊重，無論是在權(quán)利、人格還是個性方面，在說話時都要以平等的語氣和商量的口吻，仔細(xì)聆聽幼兒的心聲，多給幼兒自主選擇的機(jī)會。此外，要注重提升幼兒的自信心。幼兒犯錯時，不能一味地批評和指責(zé)，每個人都會犯錯，要及時找出原因并引導(dǎo)幼兒對自己的行為進(jìn)行評價，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)并逐漸接納自己。

總而言之，幼兒語言教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個長期過程。教師要充分考慮幼兒的特點(diǎn)，在教學(xué)中要根據(jù)幼兒個體的差異性，滿足他們的好奇心與求知欲;要彰顯幼兒在語言學(xué)習(xí)中的主體地位，建立長期的語言自主教學(xué)計劃，促進(jìn)幼兒身心健康成長，為他們以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。

【作者單位：湄潭縣實驗幼兒園? 貴州】