學生科學語言表達能力的培養

王睿潔

《小學科學課程標準（2017）》指出：“學生應具備用科學語言與他人交流和溝通的能力”，“能通過有效表達與他人交流自己的探究結果和觀點”。此外，“表達交流”亦是科學探究活動的基本環節。由此可見，科學語言表達是小學學生在小學科學課堂中需要掌握的基本能力。

一、前言

《它有多遠》是湘教版二年級上冊四單元第二課，它的教學重點是要求學生能夠清晰描述物體的位置。因此，在課堂實施過程中，筆者通過以下方式落實了學生關于科學語言表達能力的培養。

二、營造課堂氛圍，創設表達環境

（一）情境導入，讓學生有話可說

1.片段實錄

（呈現導航地圖）

師：同學們，知道這是什么嗎？

生：地圖。

師：對，這是具有導航功能的地圖。現在，我把地圖放大拉近（呈現特定區域），你們發現了什么？

生：有我們學校。

師：誰還想說？

生：我看見大坪醫院了。

生：我看到我經常坐車的車站了。

……

師：看來同學們都發現了，這是我們解放小學周圍的區域。

2.片段簡析

對于二年級的學生來說，他們有表達的欲望，但知識和接觸的環境實在有限，他們可能會有說不清甚至是不會說的情況。因此，開篇用導航地圖導入，并放大展示了學生熟悉的學校周圍區域，讓學生從熟悉的事和物入手，既能激發學生的課堂學習興趣，亦能為學生搭橋建梯，讓他們有話可說。

（二）落實小組合作，讓學生有機會說

1.片段實錄

師：現在，我們要在地圖上選擇一個你喜歡的地方，描述它的位置，怎么描述呢？看黑板！跟著老師一起說！我們需要說清楚它在某個參照物的什么方位，距離這個參照物有多遠。現在，拿起桌上的地圖，先自己練習說一說。

（生練習）

師：我看到很多同學都舉起了小手，都很棒。現在，請先與小組同學說一說，小組幫助檢查是否存在問題，開始！

（生小組合作）

師：誰愿意上臺來說一說？

2.片段簡析

師生間的交流大多是一對一問答，或者教師面向全體學生，這兩種情況都使得部分學生容易被教師忽略，教師在課堂上也沒辦法得到有效的反饋，但如果直接進行小組合作，小組內的部分學生也有可能因為不懂或者依賴性而放棄表達。因此，在合作環節中，教師要求學生自己練習說，在此基礎上和小組同學說，相互傾聽指正，然后再面向集體說，全班傾聽交流，落實“自己說—組內說—集體說”三個步驟，爭取每一個孩子都有表達自己想法的機會。此外，老師也應該在學生活動過程中，認真巡視傾聽，及時指導糾正。

三、關注表達，重視語言的科學性

（一）有效示范，規范表達

1.片段實錄

師：接下來，我們來玩一個小游戲，名字叫作“猜猜我去哪兒”。

看，這是哪兒呢？（提供圖片）

生：動物園。

師：現在，請仔細聽清老師的描述，猜猜看，老師要去哪兒？

老師現在在海洋館，要去的地方在海洋館的南邊，距離海洋館有7格，猜猜我去哪兒？

生：老虎館。

師：同學們反應真快！我們再試一次，這次老師在河馬館，要去的地方在河馬館的北邊，距離河馬館有3格，那老師這次去的是哪兒？

生：孔雀館。

師：同學們真棒！這一次，老師把地圖發給大家，請選一個你想去的地方，像老師這樣說一說，讓大家猜猜你想去哪兒。

2.片段簡析

學生作為初學者，他們能夠表達想法，但表達的規范性需要教師進一步指導和引領。因此，本環節的第一步，老師為學生示范了規范表達，“要去的地方在海洋館的南邊，距離海洋館有7格”，并將此規范語言展示在PPT上，讓學生知道怎樣說;第二步，讓學生填寫記錄單，并給出了表達“公式”，讓學生能夠模仿表達，“要去的地方在（ ）的（ ），距離（ ）有（ ）”，在鞏固描述位置方法的同時，為二年級的小朋友降低了表達難度，讓他們掌握說的方法，能說會說。

（二）準確表達，精煉嚴謹

1.片段實錄

師：所以，在描述物體位置時，如果加上距離的遠近就能說得更清楚了。（板書“遠近”）

那現在，我們加上距離的遠近，再來說一說我們學校在哪里。誰來試試？

生：我們學校在大坪醫院的東邊，比較近。

師：距離誰比較近？

生：距離大坪醫院比較近。

師：請完整地表達一次。

生：我們學校在大坪醫院的東邊，距離大坪醫院比較近。

師：非常棒！能夠清晰完整地表達。我再請一位同學來說。

生：我們學校在大坪醫院的東邊，距離大坪醫院比較近。

師：還可以怎么說？

生：在恒大小區的東邊，距離遠。

師：誰在恒大小區的東邊？

生：我們學校。

師：距離誰比較遠？

生：恒大小區。

師：請完整地說一遍。

生：我們學校在恒大小區的東邊，距離恒大小區比較遠。

2.片段簡析

“要清晰描述物體的位置，必須說明它在某個物體的什么方位，還必須說明距離這個物體多遠”，在教學過程中，教師認真傾聽，并有效提取學生在描述過程中關于“參照物”“方位”“遠近”等關鍵詞的準確表達，重視并落實了科學語言的完整表達，并通過多次的鞏固練習，幫助學生掌握描述物體位置的正確方法。

【作者單位：重慶市渝中區臨江路小學校? 重慶】