繪本在教學中的有效利用

許淑霞

英語是一門有別于漢語的語種，小學生在學習英語時，總是存有一些困難，甚至有些學生對英語的學習還產生了一種畏懼。那么，在新課改和新課標實施的大背景下，我們應該如何有效地解決這個問題，幫助學生提升英語學習質量和學業(yè)水平呢？筆者認為：我們可以合理、科學地使用英語繪本進行高質量的英語教學，達到事半功倍的教學質量與效果。事實上，英語繪本中的各種圖片是非常精美的、有趣的。繪本中的英語單詞、句子的難度不太高，而且會重復出現，利于學生對英語知識的理解、掌握和記憶。因此，在小學英語教學中，我們可以借助英語繪本來不斷激發(fā)學生進行英語閱讀的興趣與動力，從而深化他們對閱讀材料的體驗，促進他們對英語閱讀更高層次的理解，更利于學生的語用訓練。現在，筆者結合自己的教學實例，談一談英語繪本在平時的閱讀教學中的利用。

一、合理運用英語繪本，激發(fā)學生閱讀英語的興趣

在學習小學英語的過程中，學生們接觸的閱讀素材大多是豐富的圖片、文本、視頻（動畫）材料或者一些教育書籍的相關材料。所以，在小學英語平時的教學中，我們應該合理地選擇適當的英語繪本，正確地使用其中的相關內容開展英語教學活動，以此來不斷地激發(fā)學生英語閱讀的興趣與熱情，提升他們的英語學習質量與閱讀水平。比如在教學譯林出版社小學英語五（上）Unit 7 At weekends時，有一個句型：What do you do at weekends？筆者根據學生對這個句型的回答提出了兩個不同的例句：She always has dancing lessons. She sometimes goes to the cinema with her friends.在有關句型的教學中，我們可以讓學生自己從閱讀的繪本中學習，合理運用圖文結合的方法來提升學生對這個句型的理解程度，激發(fā)他們英語閱讀的主動性。

二、科學利用英語繪本，促進學生英語閱讀的理解

在小學英語中進行閱讀教學時，學生要根據有關的資料來理解課文，同時利用自己的閱讀技巧來解決課文中的各種問題。所以，在具體的英語閱讀教學中，我們應該引導學生正確實施自己個性化的學習策略，加深閱讀理解，提升閱讀的質量。比如教學譯林出版社小學英語六（上）Unit 6 Keep our city clean時，筆者利用視頻給學生展播了有關大氣污染以及現實生活中環(huán)境污染的畫面，接著發(fā)問：Look at these pictures of our city. Is our city clean？Why？這樣的方法被用來做課堂的介紹，使學生從課始就了解、掌握課文的基本結構，對所要閱讀的內容進行詳細的閱讀，同時在課文中找到很好的解決問題的方法。接著筆者給學生重新設計了問題：What can we do to keep our city clean？促進學生積極主動地進行英語思考，實現英語的主動學習，學習方法實現了信息化與教科書的統(tǒng)整，提升了學生的英語閱讀理解的層次與質量。

三、有效利用英語繪本，引導學生開展語用訓練

英語繪本，它是語言、圖片的有機結合，是小學生特別喜歡的英語學習材料。教學時，我們還可以讓學生自己根據所學過的單詞、短語和英語句子去進行故事的創(chuàng)作。這樣的訓練方法十分符合學生對繪本感興趣的特征。我們可以結合學生特別喜歡的小動物詞匯編寫故事，并以簡化的方法來為學生編寫英語繪本，使其發(fā)揮示范作用，然后引導學生根據繪本中的圖案、文字等來寫一個短小的故事，自己畫出相應的情節(jié)。利用這樣的教學方法，學生們可以在及時鞏固知識的同時發(fā)展語言技能。比如教學譯林出版社小學英語四（上）Unit 2 Lets make a fruit salad時，其教學的重點是：要求學生真正掌握單詞grape，pineapple，banana和mango以及句型Do you have...我們的學生在現實的生活中已經充分接觸過這些水果，它們可以非常容易地被抽出來。在這課的繪本創(chuàng)編過程中，學生可以根據他們掌握的動物單詞來實現。于是學生充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)編出不同類型的小故事，比如小動物喜歡的水果的主題故事等等，形成了一本本非常生動的英語繪本。

四、充分利用英語繪本，引導學生開展繪本仿寫

英語繪本是學生開展英語習作的模板。所以，我們在利用繪本教學時，既要教學繪本內容，還要依據學生學習繪本的熱情，引導他們逐步學會仿寫仿編繪本，培養(yǎng)小學生初始的英語寫作能力，為發(fā)展他們寫作技能打下基礎。比如教學譯林出版社小學英語五（上）Unit 1中的部分方位介詞時，我們可結合Rosie's Walk這個繪本開展教學，Rosie's Walk的語言、句子等比較簡單，而且繪畫豐富，能激起學生學習英語的興趣。所以，我們可用視頻給學生播放這個繪本，讓學生了解其內容。接著，我們自己進行仿編，同時教給學生仿編技巧，幫助學生慢慢學會看圖仿寫繪本。 再如，有些繪本沒有結尾，我們可以組織學生發(fā)揮自己的想象續(xù)編繪本，激發(fā)學生的想象，培養(yǎng)他們仿寫能力。

總之，英語繪本是一個極具魅力的英語教學資源，學生通過對繪本的觀看，不但拓寬英語學習的視野，還能使他們始終保持濃厚的英語學習興趣。所以，我們應當充分、合理地利用好繪本開展小學英語教學，同時給學生予以有效的指導，使他們更加快樂地學好英語。

【作者單位：連云港市建寧小學? 江蘇】