基于solo理念的課程架構探索

李春泰

進入現代信息化社會后，寫作能力日益受到重視。不管傳統書籍，還是電子書籍，都蘊含著大量信息，學生只有具備了寫作能力，才能有效整理加工各類信息，將信息傳播表達出去或者為己所用。因此，寫作能力對于現代學生來說為其未來發展必備能力。

近年來，solo分類評價理論逐漸進入教育領域，這一以學生思維結構與認知能力為中心的教育理念，開始受到越來越多教育研究者的重視，給小學習作課程教學評價提供了新的思路。對基于solo理念的小學習作課程架構進行探索，能夠為當前小學習作課程教學提供參考。

在小學語文習作課程中，SOLO分類評價理論的引入，可使其評價技術難題得到較好解決，在學生寫作能力評估與點撥方面可發揮重要作用。不過，在對solo理念應用的過程中，需要對小學習作課程有效架構。

一、搭建支架

基于solo理念的小學習作課程，需要solo分類評價的支撐。solo分類理論將學生學習成果劃分為五個層次，這五個層次與學生寫作中表現出的學習質量具有匹配性，使學生的學習成效得到直觀的展示，給小學習作課程教學評價標準的制定提供依據。solo分類評價作為一種過程性評價，要求學生對評價進行參與，成為評價主體，這就要求教師給學生搭建評價支架。為了發揮solo分類評價標準的支架作用，評價標準的具體說明除了要詳盡有效外，還需與建構主義學習理論有關要求相符合，有助于學生自主探索與合作學習，也為評價反饋提供幫助。基于此，實施solo過程性評價環節主要包括四點：一是對評價內涵與標準進行明確;二是對評價方案與工具進行設計;三是對反映學習質量的結果進行解釋與利用;四是對評價方案進行反思與改進。小學習作課程solo分類評價標準的制定，也需對該過程加以遵循，考慮到評價的動態發展，促進開放性體系的形成。

二、構建體系

為彌補目前小學習作課程教學評價的不足，應用于小學習作課程的solo分類評價標準應構建成為一個體系，不僅要包括等級標準與知識鏈接，還需要包括策略指導。

（一）等級標準

在solo分類評價中，對等級標準的構建為其主體。對等級標準進行構建的過程中，需要簡單易懂，參照標準對相應等級展開說明，對等級評定理由進行解釋。

（二）知識鏈接

對于等級標準來說，其中多會伴隨一些陳述性知識，為了確保評價標準的可操作性及適用性，對于該類知識可借助兩種方式表現出來：一是以簡明扼要的文字進行闡釋。如“新穎性”，教師可對其進行如下描述：與其他人選擇相比具有獨特之處，不是說一定要獨一無二，而是只要與眾不同即可。二是對具體應用范例進行出示。如朱自清的《背影》，對于父親的刻畫是通過父親過鐵路買橘子來展開的，相較其他材料就有所不同。在小學習作實際教學中，對于何種方式加以采用，需根據具體教學情況進行。

（三）策略指導

solo分類評價并非僅注重最終結果的評價，而是對引導學生發展能力方面更為重視。所以，在小學習作課程教學中，運用solo分類評價的過程中，還需要對具體策略加以運用，指導學生有效地提升寫作等級。具體來說，就是教師指導學生對何種策略方法加以運用，促使學生的習作不斷地從C級到A級升級。以“新穎性”為例，為了使學生寫作中能夠體現這一評價標準，教師可循序引導：首先，可以指出在選材方面能夠從身邊“小”事入手，要求圍繞中心對更多材料進行尋找，之后對材料展開比較;其次，引導學生愛比較時向自己發問，如“別人會不會也選擇寫這個？”“如果別人寫了這個材料我愿意讀嗎？”最后，可對滿意的材料進行選擇，在與教師、同學的交流中完成寫作。至此，一個適合師生雙方的小學寫作評價體系就基本形成了，教師則需在小學習作教學中不斷地加以完善。

三、過程反饋

在小學習作課程教學中，教師需注重過程的反饋。教師可根據需要對寫作評價等級標準進行調整與完善，保證各環節均與學情相契合，同時可將評價等級標準發放給學生，指導學生展開討論，明確評價標準。在小學習作課程教學中，教師可將分類評價標準應用到教學中，根據標準展開教學評價，引導學生在寫作中學會自評、互評。教師需對學生應用這一評價標準的感受與效果及時加以記錄，對意見進行匯總，以更好地對之后的學生習作進行評價。在學生寫作完成后，可引導學生通過該評價標準展開自評、互評，并結合師評，最終完成對學生習作的評價。在這種過程性反饋中，使學生習作的評價更加科學合理。

基于SOLO理念的分類評價標準，對于小學生寫作能力的考查具有很大作用，除了可對學生理解能力進行評價外，還可對學生認知差異與思維發展水平進行衡量，相較傳統簡單相加的綜合評價來說，表現出更加科學的一面，也更具有靈活性與針對性。與此同時，基于SOLO理念的分類評價標準在小學習作課程中的架構，也對小學習作課程教學提出了新的挑戰，要求教師對小學習作教學觀念積極轉變，對新的方法進行嘗試，基于學生思維能力水平對教學內容進行調整，對學生學習計劃進行制訂，實現因材施教，促進學生個性化發展。

【作者單位：酒泉市西大街小學? 甘肅】