數(shù)學課堂教學有效性策略探索

王蔚舒

本文對小學數(shù)學課堂教學有效性內(nèi)涵進行了簡要分析，隨后研究了當前小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀與存在的問題，最后提出了提高小學數(shù)學課堂教學有效性的具體對策，以供參考。

近年來，隨著國家素質(zhì)教育改革進程的大力推進，新時期各級教育機構(gòu)都在進行轉(zhuǎn)型探索和改革，以期更好地適應(yīng)新課標的要求，促進學生身心健康全面發(fā)展。對于小學數(shù)學教學而言，教學有效性是評價教學成效的關(guān)鍵指標，想要不斷提高小學數(shù)學課堂教學有效性，教師需要加強自身學習和實踐鍛煉，還要構(gòu)建以學生為中心的科學的教學管理體系，才能順利達成相應(yīng)目標。加強小學數(shù)學課堂教學有效性策略研究，對小學數(shù)學教學活動的開展具有深遠的影響。

一、小學數(shù)學課堂教學有效性內(nèi)涵概述

教學有效性是指教師根據(jù)教學大綱或者新課標要求等，在既定的教學時間內(nèi)，通過精心設(shè)計教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W模式或方法，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，從而激發(fā)他們的學習興趣，更好地通過合作交流互動等方式獲得更多的知識，達成教學目標。

想要提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，需要做好三方面的工作：一方面，需要充分考慮學生的認知、成長階段和興趣愛好，通過設(shè)計合理的內(nèi)容，引入恰當?shù)姆椒ǎ浞旨ぐl(fā)學生的學習興趣，這樣才能更好地確保教學活動有序開展，提高教學效率和教學質(zhì)量;另一方面，教師需要根據(jù)教學要求或者標準，以及學生的個體差異，針對性地確定教學內(nèi)容，這樣才能營造輕松的學習氛圍，如果設(shè)計過難或者太容易的內(nèi)容，往往起不到應(yīng)有的效果。此外教師也要做好教學評價活動，這樣才能檢驗教學成效與教學目標的差異性，從而更好地促進教學質(zhì)量的提升。

二、小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀與存在的問題分析

目前，小學數(shù)學課堂教學隨著新課標的實施和素質(zhì)教育改革相關(guān)的政策要求，都在進行不斷創(chuàng)新，在一定程度上教學理念更加先進，對促進學生數(shù)學思維能力的提升做了大量努力。但是也要看到，小學數(shù)學教學活動的開展還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：

一是教學形式比較單一，缺乏靈活性。目前大部分小學數(shù)學教師往往是按照新課標要求和固定的教學模式授課，教材和教輔資料都是統(tǒng)一分配的，習慣運用傳統(tǒng)思維模式來進行授課，學生參與學習的氛圍不濃厚，學習興趣不高。

二是教學主動性不強。受到升學壓力以及應(yīng)試教育長期以來的影響，教師在教學內(nèi)容設(shè)計等方面過于因循守舊，按照固定的模式來進行授課，沒有考慮到學生的個體差異和教學情境等要求，創(chuàng)新性、針對性地進行教學活動設(shè)計，從而影響了教學進度和質(zhì)量。

三、提升小學數(shù)學課堂教學有效性的具體策略

為了有效提高小學數(shù)學課堂教學的效果，建議從以下幾個方面來進行探索。

（一）營造舒適輕松的學習氛圍

氛圍的營造對于教學活動的開展起到重要的作用，尤其是對于小學階段的學生而言，本身好奇心比較重，處于身心發(fā)展的關(guān)鍵成長期，比較敏感。教師要善于引導，為學生創(chuàng)設(shè)良好的健康輕松的教學情境，發(fā)揮好引導作用，鼓勵學生發(fā)表自己的看法和見解，允許有不同的方法或者建議，并給予他們更多的鼓勵、贊美、肯定，從而不斷增強其學習數(shù)學的信心。這樣也更容易激發(fā)他們的學習潛能，提高深入理解和應(yīng)用數(shù)學知識的能力。

（二）加強自身學習，深入研究教材

一方面，教師要加強自身能力和素質(zhì)的鍛煉，深入學習小學數(shù)學相關(guān)的理論體系，并反復(fù)實踐，總結(jié)經(jīng)驗，形成獨特的教學模式;另一方面，教師要高度重視教材的作用。教科書往往都是經(jīng)過精心篩選和設(shè)計的，所以教師要深入研究教材。舉例說明，人教版的數(shù)學教材，從改革開放以來進行了多次改版。教師要圍繞新課標要求，對教材內(nèi)容進行全面總結(jié)分析，找出變化情況，同時深入研究教材每一章節(jié)的具體要求和內(nèi)容，將教學重點、難點等提煉出來，進而以此為基礎(chǔ)進行針對性教學主題、教學方法的設(shè)計，這樣更容易提高教學效率。

（三）創(chuàng)設(shè)多元化的豐富的教學情境，引入多種教學方法

一方面，教師可以結(jié)合學生的興趣愛好、成長特點等，針對性引入多媒體教學法、情境教學法、小組討論學習法以及角色扮演法等方式，針對不同教學內(nèi)容，探索更加有效的教學模式，從而提高學生參與課堂學習的積極性，進而在互動中收獲更多的知識，提高系統(tǒng)思維認知能力;另一方面，教師要善于通過一題多解、數(shù)形結(jié)合等教學方法，為學生提供更多的解題技巧，并通過課堂有效訓練和課后復(fù)習等方式，鞏固教學方法，提高教學方法創(chuàng)新應(yīng)用能力。此外，教師要不斷拓寬教學資源，為學生創(chuàng)設(shè)更加豐富的學習資源，借助現(xiàn)代信息技術(shù)建立有效的溝通平臺，提高教學現(xiàn)代化管理水平。

（四）注重多元化教學評價模式的應(yīng)用

教師要給予學生更多的鼓勵和肯定，通過日常測驗等方式，及時發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)學學習方面存在的問題，肯定優(yōu)勢，共同研究改進措施，提高學生數(shù)學學習的信心。要注重日常測驗和綜合測驗相結(jié)合，針對不同基礎(chǔ)的學生設(shè)計層次性的測試內(nèi)容，從而不斷鞏固學生基礎(chǔ)功底，營造良性競爭氛圍。

總之，想要提升小學數(shù)學教學的有效性，需要從教師自身、教學方法和模式創(chuàng)新以及教學評價等方面都要進行改革探索，才能更好地尋求有效的教學模式和教學方法，提高教學成效。

【作者單位：長泰縣巖溪鎮(zhèn)巖溪中心小學? 福建】