教學中優(yōu)化小組合作學習的策略

陳玉菲

在新課程改革的背景下，小組合作學習作為一種關(guān)注度非常高的教學方法，對提升英語課堂質(zhì)量、推進英語教學發(fā)展具有重要的作用。本文主要對小組合作學習的重要性進行了分析，并對小學英語教學中小組合作學習存在的問題以及優(yōu)化小組合作學習的策略進行研究。

隨著教育改革步伐的不斷深入，提升課堂學習的有效性被越來越多地關(guān)注。小組合作學習作為一種新的提升課堂有效性的方法被越來越多的教師引入課堂，且顯示出巨大價值。現(xiàn)階段，在課堂教學中，小組合作學習的應(yīng)用十分普遍。小組合作學習方式的運用，不僅有利于學生交際能力和解決問題能力的提升，也有利于培養(yǎng)學生的合作精神和探究意識。

一、小組合作學習的重要性分析

小學生與人交流的能力和參與能力都可以在小組合作學習中得到培養(yǎng)和提升。教師給學生布置任務(wù)之后，小組之內(nèi)通過討論，形成自身結(jié)果，這可以構(gòu)建更和諧的師生關(guān)系，同時也增進學生之間的互動，提高英語課堂的學習效率，為英語課堂增添愉快的學習氛圍。以前，人們的物質(zhì)生活水平低下，學生學習的積極性根本不用擔心，而如今，外界事物對學生們學習的注意力干擾比較嚴重，增強學生學習的積極性成了我們關(guān)注的重點問題。

二、小學英語教學中小組合作學習存在的問題

現(xiàn)階段許多教師在開展小組合作學習中仍存在許多問題，這些問題的出現(xiàn)導(dǎo)致小組合作學習效果不明顯，有的還出現(xiàn)了相反的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一是課程缺乏目的性和針對性。主要的原因是教師課前的準備工作不夠深入。在小組合作學習中，小學生年齡小，在小組中起主導(dǎo)作用的學生比較少，加之小學生之間在學習基礎(chǔ)和學習能力上的差距比較明顯，學生自主總結(jié)出學習結(jié)果的能力基本沒有，一般都要接受教師給予的討論結(jié)果。在這樣的情況下，學生學習英語的積極性是無法被調(diào)動起來的，學習效果也會大打折扣。

二是日常學習的任務(wù)量比較重。學習內(nèi)容過于繁重，為了更多地完成學習任務(wù)，小組合作學習也就不夠深入，對學生的閱讀及理解能力也就不能進行很好鍛煉。

三是教師缺乏對學生學習任務(wù)的及時跟蹤和指導(dǎo)。學生的小組合作學習任務(wù)布置完之后，老師沒有及時地指導(dǎo)，僅僅依靠學生自己去摸索和探究。這樣一來，由于缺乏正確引導(dǎo)，學生在探究式學習中將會走許多彎路，不利于學習效果的提升。

三、小學英語教學中優(yōu)化小組合作學習的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的英語教學情境

良好學習環(huán)境對學習的促進作用是非常明顯的，根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)定相關(guān)的教學情境，按照學生們的具體學習情況，劃分不同的小組，然后讓小學生們積極地參與到討論的過程中去，明確學生學習的最終價值。這樣的教學情境設(shè)定，提升了知識的趣味性，調(diào)動了學生的學習積極性，使學生充分參與到學習中，提高了學生學習英語的效率，為英語教學水平的提升打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)團隊合作精神

讓學生們從小培養(yǎng)團隊合作意識是在教學中采用小組合作的學習方式的直接作用。小組合作的有效開展，使他們面對新鮮事物時，能夠互相學習，促進相互成長。每個人都是小組中的一部分，都不可能獨立地存在。雖然個人的力量渺小，但團隊的力量是強大的，要發(fā)揮一個人的最大價值，團結(jié)合作是最好的選擇。合作學習讓學生在小組溝通交流中學習別人的長處，并學會在團隊中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而發(fā)揮自己的長處，有利于學生團隊意識的形成。

（三）采取鼓勵的教學模式

在小組合作學習過程中，采取激勵的方式，讓小學生對自己充滿信心。教師要尊重每個同學的發(fā)言，小學生學英語常有發(fā)音不準或發(fā)音有誤的現(xiàn)象，教師應(yīng)保持高度耐心，鼓勵學生大膽嘗試用英語來表達。這是因為學生越是不敢說，錯誤就越無法改正，只有加強練習，多說多練，才能進步。在回答問題過程中，即使學生不想回答或是回答錯誤，也不要批評學生，這會打擊學生學習的積極性，而要用委婉的話語進行評價。對于不積極主動回答問題的學生，教師應(yīng)多加鼓勵。

（四）創(chuàng)新學習方式

問卷、辯論、調(diào)查等方式都是小組合作學習方式多樣化的體現(xiàn)。在合作學習中，面對教師提出的問題，每個人要運用多樣化的方式，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，提出自己獨到的意見。開展小組與小組之間的英語比賽，通過演講、辯論等形式，依照每個人的不同表現(xiàn)，予以獎勵或加分。交流是英語學習最重要的方式，在小組合作學習中，運用所學的知識去表達自己的想法，鍛煉自己的交流能力，提高自己的英語語法能力和英語發(fā)音，使知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的能力。

傳統(tǒng)的說教教育，無法調(diào)動學生課堂學習的積極性，對學生學習效率的提升和英語教學工作的開展都有一定的影響，所以，要合理運用好小組合作學習方式，它對提高英語的課堂效率、發(fā)揮小學生的主體作用、促進英語教學工作的開展都具有非常大的促進作用。

【作者單位：昆山市周市鎮(zhèn)永平小學? 江蘇】