不良數學書寫習慣矯正研究

潘歡歡

筆者在數學教學中發現許多學生數學書寫存在很多問題：書寫不規范，格式不正確，書寫方法有錯誤等。小學生數學書寫的態度不端正，影響了其良好學習習慣的形成和思維能力的發展，也阻礙了學生數學素養的提升。

一、小學生數學書寫優勢與缺失

（一）小學生數學書寫的優勢

教師和學生大都能認識到數學書寫在教學和學習中的作用，對學校1～6年級40名數學教師問卷調查發現，97.58%的數學教師認為重視數學書寫對學生的數學學習有幫助，83.72%的教師認為數學書寫是學生數學學習必不可少的品質，對學生的學習習慣養成和思維能力的提高將產生深遠的影響。對學校3400名學生問卷調查發現，91.3%的學生認為數學書寫對學習有幫助，78.56%的學生認為數學書寫對學習成績和數學核心素養的提升有較大的作用。

（二）小學生數學書寫的缺失

許多數學教師認為學生寫好字主要是語文老師的責任，對于數學中的書寫雖有提醒但要求并不嚴格。教師在教學中往往重視講解，忽視數學書寫給學生帶來的指導功能和培養良好習慣的功能。在批改數學作業時，只關注學生的解題過程和答案的正誤，對于學生成績的不理想，也只是歸結為不認真、馬虎。我們每一位數學老師應更多還原學生本質，重視數學書寫習慣的養成。

二、探討：不良數學書寫成因分析反思追問

通過教師、家長、學生代表的訪問，筆者深刻地意識到學生出現數學書寫問題的原因是多方面的。

（一）家庭教育督查缺失

當今社會大環境下，獨生子女較多，父母、爺爺奶奶輩溺愛嚴重，隨著城市化進程的加快，家長把孩子送到城里讀書，但是家長的文化程度不高，生活壓力過大，工作時間不定，對于孩子的學習流于放任，工作勞累一天，疏于對孩子的數學書寫進行督查。再加上孩子本身的自控能力差，少了父母的管教，孩子忙于與鄰居孩子玩耍，在家看電視，打游戲，數學作業書寫馬馬虎虎。

（二）師生潛意識輕書寫

很多數學教師認為學生寫好字是語文教師的責任，語文和英語教師要求學生做到書寫正確、規范、整潔。對于數學教師來說，我們往往更注重學生做題的對與錯，對學生的數學書寫要求并不嚴格，忽視了對學生數學書寫習慣的培養。部分數學教師板書比較潦草，學生就跟著模仿。教師的忽視，造成了學生的數學書寫不規范，影響了學生的學習態度、思維的發展以及數學素養的養成。學生受到教師的影響，認為做對就行，不需要書寫規范，于是因為態度不端正，書寫較差而不知不覺地產生錯誤，以致他的成績平平，對于學習也提不起積極性。

（三）社會頑疾默化學校

每個學校因為有升學壓力的影響，所以更注重的是學生的學習成績，忽視學生的數學書寫。一般學校來說，低年級的學生對于數學書寫比較重視，一方面教師管得嚴，另一方面家長比較配合;而高年級的學生相較于低年級的學生來說更注重的是學習的成績。只要能把成績提高，能考上理想的學校，寫成什么樣沒關系。其實在這一過程中我們缺乏的是對學生的數學書寫進行評價，沒有給學生的數學書寫進行量分，小測驗等也沒有對學生的考試書寫進行量分，從而出現了一系列的問題。

三、實踐：小學生不良數學書寫矯正的策略

（一）嚴謹的書寫態度

態度是數學素養之一，這里的態度不僅指學生的態度，也包括老師的態度，師生共同積極努力，才能培養學生良好的數學書寫習慣。教師的態度要端正，才能培養學生正確的書寫態度。數學教師一定要有常抓不懈的精神，不斷關注學生每一次數學書寫的機會，認真檢查每一個學生的數學書寫，杜絕每一次不認真的態度。書寫可以塑造人們認真務實的態度。

（二）教師的示范作用

在課堂教學中，我重視板書的作用，請學生上黑板板書，做到書寫示范，規范數學解題格式要求。布置作業有具體的數學要求，解決實際問題要求學生抄題，關鍵字詞圈畫出來，認真書寫。其實抄寫題目的過程就是學生反思、發現、探究、分析錯題的過程，對學生的思維也是一種鍛煉。正確的數學書寫對學生的思維產生了影響，提升了數學核心素養。作業批改認真與否，批語是否規范工整，對勾錯叉是否優美，同樣也會對學生的數學書寫產生重要影響。

（三）恰當的評價機制

作為教師，我們都知道每一個孩子都想得到夸獎、鼓勵和表揚，尤其是教師的表揚，因為孩子的心里覺得這是一件光榮而驕傲的事情。如果對于學生在數學書寫上的每一點進步，教師都要能及時地給予表揚和鼓勵，哪怕是一點點小小的物質獎勵，比如五角星、小紅花、鼓勵性的話語等，利用合適的機會將他們的作業展示給其他同學，讓其他的同學感受到數學書寫規范的重要性。用這種小小的獎勵來肯定學生的進步，學生都會感受到成功的喜悅。而這種成功的喜悅會促進學生更大的進步，是學生良好數學書寫習慣養成的動力。

（四）家、校、社的引領配合

培養學生數學書寫習慣不僅能鍛煉學生的數學書寫能力，鞏固學生所學的知識與技能，還能激發學生的成長、培養積極的情感、態度和價值觀。同樣數學核心素養的提升，也不是一蹴而就的，需要家庭、學校、社會的配合。家里的老人不能溺愛孩子，父母不能不管孩子;利用社區的幫扶作用，在社區成立社區輔導站，專門用來幫助社區里無人看管的孩子，起到社區的監督作用;在學校，考慮孩子的放學時間與家長接送孩子的時間沖突，學校響應政府號召實施彈性放學，并配備專職教師指導學生完成作業。這一系列的舉措都是為了孩子能有一個良好的學習環境，培養孩子良好的學習習慣，形成科學、嚴謹、務實的學習態度，提升自身的學習素養。

【作者單位：連云港市建寧小學? 江蘇】