樹立聯(lián)系的觀點(diǎn)，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

謝喜榮

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是小學(xué)教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，能夠積極引導(dǎo)整個(gè)教學(xué)活動。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要使用正確教學(xué)方法，利用聯(lián)系觀點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維，從而提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。本文從這一角度出發(fā)，重點(diǎn)分析在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中如何利用聯(lián)系觀點(diǎn)，希望能有助于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的提高。

開展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，對于學(xué)生觀察力、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦壿嬎季S能力方面都有很好的提高效果，有利于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中面對問題能夠自己思考并解決，從而達(dá)到教學(xué)真正目的。利用聯(lián)系觀點(diǎn)可有效對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以改進(jìn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

一、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，明確實(shí)驗(yàn)要求

隨著教育技術(shù)不斷改進(jìn)，教育工作者對于學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)越來越注重。尤其是小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生正處于一個(gè)身心發(fā)展非?？焖俚碾A段，對于這個(gè)時(shí)期而言，學(xué)生對于知識儲備和掌握速度呈現(xiàn)快速增長趨勢。作為小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)老師，應(yīng)該針對學(xué)生在該階段的特點(diǎn)，運(yùn)用聯(lián)系觀點(diǎn)來展開科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，引發(fā)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)興趣，提高學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，從而提高教學(xué)質(zhì)量。將聯(lián)系觀點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，一定要立足事件本身，聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，明確實(shí)驗(yàn)要求。舉個(gè)例子，在進(jìn)行“冷熱雙墨水”實(shí)驗(yàn)，首先教師應(yīng)該先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，是通過實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生了解并掌握墨水在冷水和熱水中，哪一種情況會融化更快一些。根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，教師?yīng)該讓學(xué)生自己動手操作，教師先為學(xué)生準(zhǔn)備好該實(shí)驗(yàn)必備的實(shí)驗(yàn)器材，包括冷熱水、水杯容器、滴管和墨水。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行操作指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握規(guī)范化操作流程，并自行觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果并做好相應(yīng)記錄，在明確具體實(shí)驗(yàn)要求下，實(shí)驗(yàn)進(jìn)展會變得更加順利。又比如《傳熱》中“勺柄冷熱的變化”，該活動屬于完整探究活動，活動重點(diǎn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)驗(yàn)課題“熱在物體中是怎樣傳遞的”，之后厘清實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且每茖W(xué)模型來證明熱在物體中的傳遞規(guī)律，再聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)康膩泶_定實(shí)驗(yàn)所需材料，利用所學(xué)知識技能構(gòu)建抽象模型，最后再用實(shí)驗(yàn)器材來構(gòu)建實(shí)驗(yàn)具體模型。

二、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)變量，建立實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?/p>

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，首先對于實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行明確，并讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)要求，在過程中還會遇到一些外在因素對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生干擾，即實(shí)驗(yàn)變量。為了保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘＿M(jìn)行，實(shí)驗(yàn)結(jié)果真實(shí)準(zhǔn)確，因此教師應(yīng)該要充分考慮到在實(shí)驗(yàn)中可能會遇到的所有實(shí)驗(yàn)變量，利用這些實(shí)驗(yàn)變量來構(gòu)建適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?。舉個(gè)例子，在對“清水和泥土溫度上升誰快”這一實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)理論知識和經(jīng)驗(yàn)會提前對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，清水在正常情況下會比泥土溫度上升得快，然而在真正實(shí)驗(yàn)過程會發(fā)現(xiàn)個(gè)別現(xiàn)象，泥土溫度上升要比清水更快。應(yīng)該就這種特殊情況重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中嚴(yán)格把控條件，使兩者在同一地點(diǎn)和同一時(shí)刻，接受同一種陽光強(qiáng)度照射，確保最終結(jié)果符合正常情況。最終，讓學(xué)生疑惑得到解決，并加深學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)變量的了解。

三、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)過程，掌握操作順序

一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘＿M(jìn)行，并取得所對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，取決于實(shí)驗(yàn)操作順序是否正確。如果在實(shí)驗(yàn)過程中，并沒有按照實(shí)驗(yàn)原本順序來進(jìn)行正確操作，那么最后所取得的實(shí)驗(yàn)效果，往往會與已經(jīng)認(rèn)知的科學(xué)論證相悖。拿“鹽水養(yǎng)花”實(shí)驗(yàn)來說，在實(shí)驗(yàn)過程中，通常會采用24小時(shí)的實(shí)驗(yàn)來觀察最后結(jié)果，那么在前12個(gè)小時(shí)加入鹽水、后12個(gè)小時(shí)加入清水，所得到的最終結(jié)果就與前12個(gè)小時(shí)放入清水、后12個(gè)小時(shí)放入鹽水的結(jié)果表現(xiàn)不一致。因此，想要得到正確的實(shí)驗(yàn)觀點(diǎn)，那么必須對于實(shí)驗(yàn)順序進(jìn)行正確操作，避免因?yàn)槌霈F(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作順序錯(cuò)亂而建立錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)認(rèn)知。

四、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)科學(xué)論證

在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過程中，掌握正確實(shí)驗(yàn)要求，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹螅瑧?yīng)該繼續(xù)利用聯(lián)系的觀點(diǎn)來進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，并得到最終正確結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)論證，利用現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象來對實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行證明。還是拿上文提道的“冷熱雙墨水”實(shí)驗(yàn)為例，通過正確的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生會普遍得到墨水在熱水中溶解速度要快于其在冷水中溶解速度這一實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師需要根據(jù)學(xué)生的結(jié)論，向?qū)W生解釋因?yàn)闊崴肿舆\(yùn)動速度較快，當(dāng)墨水進(jìn)入熱水時(shí)，其與本身水分子比較來說相對速度較慢，因此就會很快溶解在熱水中，而冷水恰恰相反，冷水水分子受到溫度影響而勻速速度較慢，那么墨水進(jìn)入以后相對速度就會快一些，因此就不會很快溶于水中。當(dāng)同學(xué)們了解這個(gè)原理以后，教師就可以聯(lián)系生活實(shí)際來對這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以證明，如當(dāng)腳不小心扭傷的時(shí)候，通常人們會選擇先用冷水敷，再一段時(shí)間后再用熱水敷。這樣會加深同學(xué)們對于這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果的掌握程度，真正掌握實(shí)驗(yàn)所學(xué)到的科學(xué)知識。綜上所述，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，有很多地方可以使用聯(lián)系觀點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，明確實(shí)驗(yàn)具體目的和要求，通過正確實(shí)驗(yàn)操作順序，得到正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚興趣，并增強(qiáng)學(xué)生動手操作能力和思維邏輯，養(yǎng)成正確的科學(xué)觀，從而達(dá)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。

【作者單位：汕頭市龍湖區(qū)龍湖小學(xué) 廣東】