綜合實踐活動中學生自學能力的培養

黃亞敏

隨著中國學生發展核心素養理念的誕生，“自主發展”被納入六大核心素養之一，彰顯了學生作為主體的根本屬性。課堂教學倡導“以生為本，自主發展”，自學是自主發展的重要渠道，自學能力是學生自主發展的核心戰斗力。因此，我們要將自學能力的培養作為重要的活動目標，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。我在綜合實踐活動中以學生的發展為本，以自主學習為中心，涵養學生的自學能力，實現學生的自主發展。

一、巧設趣味情境，誘發自學動機

小學生自學的動力源于活動內容的有趣好玩，枯燥無味的主題定然不能引發學生的興趣，不能點燃學生的自主學習動機。因此，用生動有趣的學習材料去激發學生的興趣，是提高學生自學意識、培養自學能力的首要任務。

我在綜合實踐教學中捕捉生活現象，巧設趣味情境，給綜合實踐活動材料蒙上神秘的色彩，以激引學生的好奇心，誘發學生的自學動機。例如，在教學《磁懸浮列車》一課中，我先給學生播放了一段有關磁懸浮列車的視頻，觀看結束后問道：“你們知道視頻中的主角是誰嗎？”“火車。”學生異口同聲回答。“這可不是普通的火車，它的名字叫磁懸浮列車。”我故意提高了聲音說，“你們見過真實的磁懸浮列車嗎？有人乘坐過磁懸浮列車嗎？”學生一個個直搖頭，我就趁機向學生介紹磁懸浮列車，然后故意挑逗學生：“磁懸浮科技含量很高，制造要求相當精致，即便是模型，制作起來也不是那么容易，你們敢挑戰一下嗎？” “敢！”學生異口同聲，“制作的方法和步驟可要靠你們自學的喲，你們還愿意嘗試嗎？”我又添油加醋。“愿意！”學生毫不退縮，自學欲望已被充分激發。“好，那就先請你們自學磁懸浮列車的制作方法。”我順其自然地將學生引入磁懸浮列車的制作探究之中。

二、依托自學導單，引領自主探究

“事半功倍源于得法”。學習方法是學生自學之根基，有效的學習方法可以收到良好的自學效果。自學方法不是天生的，而是在后天的鍛煉中形成的。學生雖然是自學的主體，但在培養學生自學能力的過程中，不能忽視教師的主導作用。教師要主動發揮指導引領作用，為學生的自學服務，引導學生掌握科學正確的學習方法，提高自學探究的效率。

在綜合實踐活動中，為了培養學生的自學方法和能力，我沒有授之以魚，不是進行機械地傳授，而是授之以漁，讓學生依托自學導單，在自學單的指引下自主探究，自學單成為學生自學的指南針，為學生指明了學習的方向。例如，在教學《家庭種植DIY》一課中，為了提高學生的自學效果，我給學生設計了如下自學單：（1）寫出幾種常見花卉的名稱，并畫出簡圖。（2）你最喜歡的花卉是什么？喜歡的原因有哪些？（3）你認識的種植工具有哪些？它們的用途是什么？（4）花盆的種類有哪些？各有什么優缺點？適合場所是什么？（5）土培吊蘭需要準備哪些材料？具體操作步驟有哪些？自學單是指導學生自學的最好載體，有了自學單的導引，避免了學生漫無目的地學習，自學單讓學生學有所依，使學生知道學什么，怎樣學，學得有序，學得有效。

三、搭建實踐舞臺，催升自學能力

實踐是培養學生綜合能力的重要途徑，只有讓學生親自行動，通過自己的實踐與磨煉，能力才會得以提升，自學能力的培養亦是如此，自主實踐是自學能力發展的平臺。因此，我們要為學生搭建實踐的平臺，為學生提供歷練的機會，從而有效提升學生的自學能力。

在綜合實踐活動中，我們要避免紙上談兵，充分彰顯其實踐性，通過動手做去支撐學，讓學生在豐富的實踐活動中鍛煉和成長。例如，在教學《家庭種植DIY》一課中，在學生探究出土培吊蘭的操作步驟后，我沒有就此終止學習，而是給學生提供了實踐練兵場，為他們準備了充足的材料，有花盆、瓦片、粗土、沙子、噴壺、剪刀、小鏟、吊蘭等，各組學生依據自主探究的操作步驟，一步一步地進行操作實踐。在學生實踐的過程中，我當好學生的助產師，幫助學生調整思路，改良方法。有一組學生放入的粗土和細土比例不恰當，我即時予以點撥，使他們懂得粗土與細土的比例要各占花盆高度的三分之一。還有一組學生將粗土與細土放置顛倒，導致細土在下，粗土在上，我發現后及時讓他們糾正，并且向他們講解盆底為何要鋪粗土的道理，讓他們既知其然又知其所以然。

四、互相交流共享，涵養自學經驗

自學經驗是一種寶貴的財富，它可以避免學生少走彎路，可以提高自學效益。雖然自學多為個體獨立的學習，但是，“他山之石可以攻玉”，有效的自學更需要合作，獨學與合作相融合，有利于互學互補，有利于合作分享，能夠促進學生自學能力的提高，涵養學生的自學經驗。

我在綜合實踐活動中，經常組織學生展示交流，暢談自己的學習過程與體會，互相分享學習經驗。例如，在教學《扦插、養護菊花》時，在引發學生對種植菊花的興趣后，我對學生說：“你們誰種植過菊花？請把你的經驗與大家分享。”我在學生實踐體驗之前，先組織學生交流經驗，有的說：“剪取的新枝很關鍵，新枝不能過短或過長，大概10厘米左右，同時要保留三四個節。”有的說：“新枝下端的葉片一定要剪掉，上端葉片也要剪去一半，以減少水分的蒸發。”有的說：“扦插時一定要把土壤壓緊，否則不容易成活。”在養護經驗交流時，有的說：“扦插后的前三天要防止日曬。”有的說：“澆水要有節制，不能過多。”學生毫不吝嗇地分享自己的經驗，交流使其他學生直接學會了菊花的扦插方法，掌握了養護菊花的經驗，提高了實踐操作的有效性。

新課程改革的春風吹遍華夏大地，讓我們趁著課改的東風，在綜合實踐活動中以自主發展為指向，致力于自學能力的培養，為學生的終身學習奠基。

【作者單位：張家港市云盤小學 江蘇】